Activitate jurnalistică: caracteristici, modele, motive și stimulente.
Creativitatea jurnalistică ca activitate profesională. Conceptul de creativitate. Creativitatea ca cea mai înaltă formă de muncă. Apariția unei naturi specializate a creativității. Amatorismul și profesionalismul ca forme de organizare a activității creative; pregătirea, priceperea și măiestria ca pași principali în dezvoltarea unui profesionist. Interese și abilități.
Activitatea educațională a unui jurnalist. Metode teoretice și empirice de cunoaștere în munca unui jurnalist.
Niveluri ale gradului de generalizare a metodelor generale de cunoaștere: filozofic, științific general, socio-psihologic/sociologic, interdisciplinar/interdisciplinar. Metode empirice și teoretice în creativitatea jurnalistică. Psihologia în jurnalism. Critica literara.
Metoda observației în jurnalism. Observație neinclusă și inclusă.
Tipuri de documente și reguli pentru munca unui jurnalist cu ele. Analiza documentelor.
Munca unui jurnalist cu documente. Tipuri de documente. Analiza documentelor. Reguli de citare a documentelor în materiale jurnalistice. Activitati de cercetare si investigatie ale unui jurnalist in pregatirea materialelor.
Aspecte organizatorice si juridice activitate jurnalistică. Legea mass-media.
Definiția unui jurnalist în Legea Federației Ruse „Cu privire la mass-media”. Dreptul unui jurnalist de a primi informații, acces la documente, de a fi primit de un funcționar etc. Obligații impuse de lege unui jurnalist. Conceptele de îndatorire profesională, responsabilitate, conștiință, onoare și demnitate în activitățile unui jurnalist.
Aducerea unui jurnalist la răspundere penală, administrativă, disciplinară și materială.
Conceptele de bază ale dreptului în activitatea unui jurnalist: onoare, demnitate, calomnie, insultă, umilire a onoarei și a demnității.
Conceptele de „reputație a afacerii”, „prestigiu”, „nume bun”. Informații „daunătoare” și „dezonorante”.
Metode întrebări-răspuns de colectare a informațiilor. Reguli pentru desfășurarea interviurilor și participarea la o conferință de presă.
Interviul este o metodă comună de colectare a informațiilor. Tipuri de respondenți. Un interviu este o situație de comunicare. Audiență, interogatoriu, conversație - alte tipuri de comunicare.
Aspecte tehnologice ale creării unui interviu. Etapele organizatorice ale pregătirii acestuia.
Caracteristici specifice ale interviurilor problematice.
Tipuri de interviuri biografice.
Conceptele de „fapt” și „știri” în jurnalismul modern.
Faptul stă la baza unei lucrări jurnalistice. Două concepte de „fapt” și definiția acestuia. Opinii, explicații, ipoteze.
Cereri jurnalistice pentru fapte. Faptele sunt obișnuite și faptele științei.
Fapt adevărat și fals. Proces de verificare. Diferențele dintre un fapt real și unul verbal. Conceptul de „știri”. Esența informațională a știrilor. cerințe de știri. Context. Senzaţie.
O casă de țară bine întreținută se potrivește unei persoane de orice temperament: un iubitor al unei vieți de familie liniștite, un individualist și un adept activ și sociabil al unui stil de viață sănătos. Dar totuși, majoritatea oamenilor din secolul 21 preferă confortul în locul romantismului „sălbatic”.
Andrei Petrovici Kashkarov
Cum să faci o casă de țară confortabilă și confortabilă
Introducere de la autor
Dacă este posibil să plătiți, atunci este mai bine să plătiți pentru un peisaj frumos. Acesta ar trebui să fie principiul refacerii unei case într-un sat.
O casă de țară ar trebui să fie frumoasă și confortabilă, sau Cum să vă faceți casa mai confortabilă
O casă de țară bine întreținută se potrivește unei persoane de orice temperament: un iubitor al unei vieți de familie liniștite și al fraților noștri mai mici, un individualist care preferă să-și salveze prețioasa lume interioară în singurătate - aceștia se stabilesc la ferme, astfel încât casa vecinului nici măcar nu era vizibil, și activ, sociabil, adepți stil de viață sănătos; cei din urmă aleg sate dens populate saturate cu infrastructură socială (magazine, cluburi, școli).
În secolul 21, oamenii preferă confortul în locul romantismului „sălbatic”. De exemplu, statisticile în satul mare din apropiere Smetanino (800 de case) astăzi sunt următoarele: 24% dintre familii au o mașină de spălat în casa satului, 2% au o mașină de spălat vase, mai mult de jumătate dintre vecinii mei au recunoscut că au TV prin satelit și internet (conectare la rețea prin telefoane mobile și modemuri).
Există mai multe motive pentru transformarea caselor vechi în moșii confortabile: astăzi nu doar nivelul veniturilor populației este în creștere (mai ales în megaorașe), ci și vârsta medie, așa că dacă perspectiva unei cine romantice la lumânări la o fermă nu nu speria mulți, atunci transportul de apă dintr-o fântână în fiecare zi este posibil departe de toți proprietarii de imobiliare rurale. Prin urmare, dacă „casa din sat” devine nu doar o a doua casă, ci și un birou de fermă, atunci îmbunătățirea (externă și internă) necesită atenție atât financiar, cât și tehnic.
Mi-am cumpărat casa, pierdută în sălbăticia pădurilor Vologda, în 2007. Era format din două colibe rezidențiale (două camere în fiecare, fiecare colibă are un colț pentru o bucătărie și două sobe: fiecare cameră are propria sobă), o zonă imensă pentru depozitarea fânului, o extensie - un grajd, o extensie a unui hambar. , doua camare (ulterior le-am facut camere confortabile) si anexe. Această casă foarte „luminoasă” are doar 16 ferestre cu rame duble, în mod tradițional (în Nordul Rusiei) situate la o înălțime de 2 metri de sol, și deci „dotate” cu un subsol mare și bine izolat.
Casa se află pe o fundație din bolovani mari, presărați cu nisip din cel mai apropiat (la 400 m de casă) râul Vaga.
La procesarea documentelor în divizia locală de inventariere tehnică (BT), a trebuit să fac un nou pașaport de clădire, unde a fost adoptat numărul 1955 pentru anul nașterii casei; se consemnează din cuvintele foștilor proprietari, dacă nu s-au păstrat alte documente clarificatoare. Astfel, chiar și o casă veche de cincizeci de ani poate fi înnobilată într-o stare în care viața în ea devine confortabilă și relaxată. În continuare, vă voi spune cum să transformați o casă nedefinită într-o gospodărie confortabilă.
Există o mulțime de ferme-colibe abandonate împrăștiate pe teritoriul Rusiei, aproximativ una la fiecare cinci duzini de locuitori ai țării; astăzi prețul pentru ei a crescut, dar în „outback” este încă destul de acceptabil - aproximativ o sută de mii de ruble (în funcție de regiune și de alte condiții).
Pe fig. 1 este o ilustrare a modului în care arăta casa când a fost cumpărată în 2007.
Orez. 1. Casă abandonată într-o fermă îndepărtată Borovichikha
Pe fig. 2 prezintă baia și anexele distruse (2007).
Orez. 2. Baie și anexe ruinate
Pe fig. 3 prezintă o vedere a decorațiunii interioare a casei (2007).
Orez. 3. Vedere a decorațiunii interioare a casei înainte de îmbunătățire
Este absolut clar că o astfel de situație nu poate satisface niciun proprietar zelos. După o inspecție atentă și profundă a tuturor incintelor și a fundației, descoperirea defectelor ascunse, următorul pas este elaborarea unui plan și elaborarea unui deviz de cost. În cazul meu, au luat puțin mai mult de 120.000 de ruble.
Ordin de lucru pas cu pas
După ce am întocmit un plan de lucru, am început să repar fundația. O coroană a putrezit și a trebuit înlocuită cu ajutorul a trei oameni din echipa locală de construcții. Pe de o parte, casa a fost ridicată pe cricuri, iar cu ajutorul unui troliu, un buștean nou a fost „adus” în casa de bușteni. Această reparație în ceea ce privește fundația s-a dovedit a fi suficientă, deoarece restul coroanelor nu au avut zone cu probleme.
Apoi a fost efectuat un audit al plafoanelor interne, a fost înlocuit „calul” (colțul care încoronează acoperișul), iar pereții exteriori au fost examinați cu atenție. Aproximativ 15% din întreaga suprafață a pereților exteriori erau bușteni crăpați de la bătrânețe. Am umplut micile goluri cu vată de piatră (vată minerală pe bază de piatră - protejează bine de căldură și frig, este sigură pentru sănătate) și spumă de montaj „macroflex”. De ce recomand acest produs special în detrimentul altora (mai ieftin)? Spuma „macroflex” în procesul de uscare este mai puțin susceptibilă la „umflare” decât compozițiile similare de la alți producători; cu o abordare rezonabilă a afacerilor, un strat mic de astfel de spumă este aproape ideal pentru umplerea fisurilor mici (nu prin) în structurile din lemn, adică economisește material și bani, spuma aproape nu trebuie îndepărtată (tăiată) după lucrările sunt finalizate, ceea ce va urma inevitabil atunci când se folosesc produse de construcție mai ieftine.
Aproape în același timp, am organizat construcția unei noi băi (o casă din busteni și o extindere a acesteia) cu o dimensiune totală de 3 × 6 m. Cabana din busteni a băii a fost instalată de o echipă de construcție de 2 persoane în o zi, la 20 de metri de proprietatea principală.
Pereții băii, din bușteni (350 mm diametru), sunt căptușiți cu mușchi de pădure. Pardoseala este realizată cu un „colț spre centru” înclinat pentru scurgerea naturală a apei. Plăcile de extensie sunt suprapuse. Spuma de montare este, de asemenea, așezată între plăcile de pardoseală ale extensiei (inclusiv tavanul), precum și în colțurile dintre pereții casei din busteni și podeaua pentru izolarea termică.
Am un microbuz disponibil, așa că transportul materialelor de construcție (bușteni, scânduri de până la 3 m lungime și alte unelte) nu a fost asociat cu dificultăți și costuri materiale.
În perete (cel mai apropiat de ieșirea din coliba rezidențială), cu ajutorul unui burghiu de mână, am făcut două găuri cu diametrul de 45 mm pentru un furtun de alimentare cu apă la baterie de chiuvetă „manuală”, la spălare (și mașini de spălat vase), la cabina de duș instalată pe plumb și, respectiv (al doilea robinet), scurgere totală. După așezarea țevilor din metal-plastic, aceste găuri sunt izolate și cu vată minerală (pentru iernile aspre din nordul Rusiei, acest lucru este extrem de important).
Conductele se monteaza in subteran la o adancime de 80 cm (ca sa nu inghete iarna) si se racordeaza la o statie de pompare care preia apa dintr-o fantana.
Particularitatea casei mele îmbunătățite este că am întruchipat aici aproape toate inovațiile din domeniul electronicii. De exemplu, o stație de pompare poate furniza apă unei case (și hambar) atât automat (atunci când presiunea din circuitul hidraulic scade), cât și forțat (foarte util pentru spălarea unei mașini și udarea paturilor de grădină) - este pornită prin radiocomandă . Alarmele celulare mă anunță când ușa din față este deschisă și orice mișcare în interiorul casei (se instalează senzori de mișcare), camerele video portabile amplasate pe cele patru puncte cardinale nu sunt ficțiune, „înregistrează” imaginea în format digital pe un suport special pt. 24 de ore. Toate aceste inovații preventive contribuie nu numai la siguranță, ci vă permit și să vă simțiți într-un confort deplin.
În primul an de ședere în sat, au reușit să construiască o nouă baie, o magazie de lemne, toalete în casă și în afara casei (vara), un șopron și un garaj pentru unelte, și să extindă hambarul. Aproape toată munca s-a desfășurat pe cont propriu; este imposibil să nu observi că este greu sau chiar complet imposibil să faci fără mâinile femeilor.
Echipa de constructii a fost implicata doar pentru a instala cabana din busteni a baii si pentru a inlocui coroana inferioara in proprietatea principala.
Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
Găzduit la http://www.allbest.ru/
Facultatea de Filologie și Jurnalism
Departamentul de Teoria Jurnalismului
Fundamentele activității creative a unui jurnalist
PRELEȚIA 1. Trăsături ale activității creative a unui jurnalist
PRELEȚIA 2. Metoda și metoda creativității jurnalistice
PRELEȚIA 3. Procesul de realizare a unei opere jurnalistice
PRELEȚIA 4. Formarea conceptului de lucrare jurnalistică: alegerea temei
PRELEȚIA 5. Problema într-o lucrare jurnalistică
PRELEȚIA 6. Ideea unei lucrări jurnalistice
PRELEȚIA 7. Genul ca metodă de realizare a unei opere jurnalistice
CURTEA 8. Construirea unei opere jurnalistice
CURTEA 9. Analiza profesională a unei lucrări jurnalistice
GLOSAR (aparatul conceptual al cursului)
LECTURA1 . Caracteristicile activității creative a unui jurnalist
Principalele tipuri de activitate creativă a unui jurnalist.
Profesionalism și diletantism în jurnalism.
Caracteristicile activității creative a unui jurnalist.
Trăsături morale ale muncii creative în jurnalism.
Ce tipuri de activitate creativă a unui jurnalist cunoaștem deja? Ce creează jurnaliștii?
Activitatea creativă este crearea de noi realități (obiectiv sau subiectiv) de natură material-energetică sau informațională.
În centrul oricărei creativități se află procesarea informațiilor, recombinarea acesteia.
Care este diferența și unitatea meșteșugului și creativității?
Activitate de reproducere: meșteșug – reproducere, replicare a ceea ce este deja cunoscut; scopul este în formă finită, ca eșantion. „Am pus ambarcațiunea ca pe un taburet...”
Activitate creativă: căutarea de noi soluții, scopul este în sfârșit format în proces, rezultatul este imprevizibil. Mai multă noutate!
Care este diferența dintre un profesionist și un amator?
Diletantism: bazarea pe modele generative aderarea spontană la legile activității jurnalistice
Profesionalism: utilizarea conștientă și îmbunătățirea metodelor, înțelegerea, conștientizarea proceselor activităților lor.
Niveluri de profesionalism:
Învățare (meșteșug)
Abilitatea/capacitatea de a rezolva probleme noi în condiții noi
Stăpânire (cea mai bună performanță a funcțiilor, capacitatea de a îmbunătăți metodele)
Care sunt trăsăturile activității creative a unui jurnalist?
Caracter individual-colectiv
Productie si natura creativa
Condiții și factori care afectează creativitatea:
Timp obiectiv, loc, tip de publicație, formare socială
Subiect: trăsături de personalitate ale unui jurnalist, nivelul și dezvoltarea abilităților.
Bazele morale ale activității creative:
Comportament creativ: „Găsește-ți locul în munca comună și, în același timp, rămâi tu însuți”. (M. Prishvin)
„Scopul creativității este dăruirea de sine, nu hype, nu succes...” (B. Pasternak)
Planificarea autodezvoltării creative, autoformarea, autoeducația.
TERCĂ: Pe baza informațiilor primite, descrieți propria experiență și nivelul de activitate jurnalistică?
Ce fel știi din propria experiență?
Dați exemple din munca dumneavoastră reproductivă, amator, profesională; ce modele generative ai folosit?
Ai experiență în activitatea jurnalistică colectivă? Ce produs a fost creat cu participarea dumneavoastră?
Ce factori obiectivi și subiectivi ai creativității „funcționează pentru tine”, și care ar trebui depășiți, modificați, dezvoltați...?
Stabiliți scopul principal pentru care doriți să intrați în jurnalism pentru a vă planifica autodezvoltarea creativă.
PRELEZA 2. Metoda si metoda creativitatii jurnalistice
Metode de obținere a informațiilor;
Metode de înțelegere a esenței;
Metode de prezentare a informațiilor;
Metode de influențare a audienței.
Când începe să lucreze la un subiect, un jurnalist își construiește o IERARHIE A OBIECTIVELOR: care dintre sarcinile posibile este principala? Și dacă puteți evidenția și sarcina de informare, atunci puteți determina deja genul lucrării viitoare. Căutăm o modalitate de a rezolva probleme, căutăm mijloace, adică rezolvăm problema unei metode.
METODA de activitate - acea combinație de componente reale ale activității, datorită căreia se obține rezultatul.
METODA este o secvență bazate pe dovezi acţiuni de natură mentală şi practică necesare rezolvării problemelor de un tip sau altul.
Dacă nu avem idee despre metodele bazate științific, atunci modelul generativ funcționează. Sau tragem din pușculița experienței altcuiva.
Luați în considerare mai întâi metodele activității cognitive (cele legate de colectarea și înțelegerea datelor). Ele sunt asociate cu metode de prezentare a informațiilor, de ex. crearea unui text, deși există deja o experiență de separare - în colectori și procesatori de informații.
METODE DE OBŢINERE A INFORMAŢIILOR - observaţie, studiul documentelor, conversaţie (chestionare, comunicare), experiment. Potrivit lui Kim, este, de asemenea, o metodă de prognoză și o metodă biografică.
METODE DE ÎNŢELEGERE A ESENŢEI - funcţiile metodelor de rezolvare a problemelor teoretice sunt cunoştinţele pe care le deţine un jurnalist. Trei niveluri de cunoștințe:
Cunoștințe de bază - filozofice, nivel metodologic. (În „baza” generației mai vechi – dialectica marxistă, presa clericală se bazează pe teologie, cea galbenă – adesea pe arhaică, preștiințifică, precum magie, astrologie...);
Cunoștințe despre o persoană și societate, acumulate de științe umaniste specifice, mai des, utilizarea metodelor lor de studiu a realității;
Cunoașterea empirică la nivelul „bunului simț” este ceea ce se numește cunoașterea vieții: foarte utilă, dar și periculoasă! La acest nivel se caută „mișcări” nu către sursa informației, ci către verificarea sau dovada ideii cuiva, acesta este un fel de verificare prin practică. Dar fără cunoștințe științifice, poate duce la erori.
Cu cât sunt mai multe niveluri stăpânite, cu atât mai largă este alegerea metodelor, cu atât mai puțin standard, cu atât mai multă libertate creativă. Trebuie să învățăm să ne folosim educația universitară pentru asta!
Includem toate informațiile noi în sistemul de cunoștințe acumulate anterior și le procesăm conform regulilor stabilite de aceste cunoștințe; Există reguli stabilite de știința jurnalismului? Da. Acestea sunt regulile după care „funcționează” genurile jurnalistice.
Dar acesta este un subiect separat (următorul) -
METODE DE PREZENTAREA INFORMAȚIILOR, adică întrebări de creare a unui text.
Aceste metode sunt considerate de Lazutina ca un „ansamblu” de mijloace expresive elementare, de Kim - ca formarea structurilor compoziționale, de Tertychny - ca metode de acțiuni intelectuale, algoritmi de operații logice. Este mai practic să le luăm în considerare conform lui Shklovsky (aceasta va fi CORPELE 7).
Vom numi imediat principalul
METODE DE INFLUENȚĂ ASUPRA PUBLICULUI -
credinta
Sugestie.
Aceste metode sunt deja asociate cu rezultatul creativității jurnalistice.
SARCINA: recititi textul jurnalistic care v-a placut si determinati despre el / metodele de obtinere a informatiilor si nivelurile de cunostinte folosite de jurnalist. La ce niveluri a trebuit să lucrezi?
PRELEZA 3. Procesul de creare a unei opere jurnalistice
Principalele etape ale procesului cognitiv (pe exemplul dezvoltării unui subiect specific)
Cunoașterea situației;
Cercetare jurnalistică și investigație jurnalistică;
De la fapt la intenție.
Potrivit Lazutinei, stadiul inițial Actul creativ în jurnalism este o activitate cognitivă conștientă, intenționată, care presupune obținerea de cunoștințe operaționale suficient de sigure despre realitatea actuală.
Cea mai simplă sarcină (pentru evidență) este de a stabili un fapt, de a determina cât de semnificative sunt schimbările asociate cu acesta. Aceasta este o CUNOAȘTERE CU SITUAȚIA. (Exemplu: „gama de produse pentru grădinari și grădinari s-a extins.” Acest lucru este relevant pentru începutul lucrărilor de primăvară; deci, ce este nou acolo?)
Dacă pregătim material analitic, problematic, atunci activitatea noastră cognitivă va lua forma CERCETĂRII Jurnalistice.
Și dacă trebuie să studiați o situație în care faptele sunt ascunse, atunci obținerea faptelor ascunse și dezvăluirea semnificației lor va fi deja INVESTIGARE JURNALISTICĂ.
Luați în considerare principalele etape ale muncii cognitive practice.
Să luăm ca exemplu un fapt și un subiect din nota de mai sus: produse noi pentru grădinari - despre ce nimeni nu a scris încă? - despre instrument!
- dezvăluie adresa situației reale(obiect posibil):
magazine care vând produse pentru grădină;
-determina problemele in contextul carora aceasta situatie este semnificativa, conexiunile lor:
Calitatea mărfurilor - unelte - corespunde condițiilor locale, capacităților cumpărătorilor? Sunt disponibile prețuri? Pornim de la faptul că grădinarii noștri sunt în mare parte oameni de vârstă mijlocie, nu foarte sănătoși, săraci, care se bazează pe munca manuală.
Acum putem dezvolta o aplicație pentru un subiect- ceva de genul:
„despre noutatea și calitatea instrumentului oferit grădinarilor”...
- planificarea și organizarea cursului practic de muncă:
vizite la magazin, sondaje clienți.
Colectarea datelor preliminare (cel mai adesea: metoda de obținere a informațiilor - studiul documentelor, citirea).
Căutăm cărți pe principiul noutății, relevanței, proximității față de subiect. Se dovedește că există un instrument care le-a înlocuit pe cele cinci cele mai faimoase și necesare! Făcând posibilă lucrul cu un minim de efort!
- definiţia specificuluiOsubiect studiu:
Acest instrument este tăietorul plat al lui Fokine.
- studiul dirijat al obiectului(metode de colectare a informațiilor: interviuri, observație):
Întrebăm acest produs în magazine - vânzătorii fie nu știu, fie „se întâmplă, dar îl iau prost”, dar în unele locuri există tăietori plate ...
Îi întrebăm pe pasagerii trenului-grădină - aproape nimeni nu știe, unii spun „scump, greu”, dar sunt și recenzii încântate. Se dovedește că sunt false în magazine (scump, grele, nu Fokine / freze plate - o invenție minunată este pur și simplu discreditată!
- concretizarea ideii(conform lui Agranovsky - un concept complet dezvoltat);
- implementarea ideii
Caracteristici suplimentare: dacă timpul permite, includeți testarea personală a instrumentului în lucru în studiul direcționat al obiectului. Apoi, pe lângă această temă, poate crește încă una, nu mai puțin interesantă și importantă: o nouă abordare nu doar a efectuării operațiunilor obișnuite, ci un nou principiu al agriculturii, care deja cucerește lumea!
TERCĂ: Scrieți o aplicație pentru subiectul următorului dvs. discurs jurnalistic. Efectuați pas cu pas toate operațiile cognitive. Scrieți în 3-4 propoziții conceptul de material viitor. Extindeți conceptul în text.
PRELEZA 4. Formarea conceptului de operă jurnalistică: alegerea temei
Fapte ale științei și fapte ale conștiinței cotidiene;
Tema ca obiect și ca subiect al dezvoltării jurnalistice.
În ce situații lucrează un jurnalist?
Ceea ce determină relevanța subiectului.
Conceptul este nucleul semantic al unei lucrări jurnalistice, incluzând tema, problema, ideea acesteia. Începem prin a alege un subiect.
Din semestrul I: ce surse de subiecte cunoașteți?
Un fapt este un fenomen real, un eveniment real: fapte ale conștiinței obișnuite, fapte științifice.
Dar chiar și această parte selectată a obiectului este considerată în multe feluri - ca o SITUAȚIE, i.e. un set de fapte interconectate.
Situatiile sunt diferite:
scară - locală și globală,
în timp – situaţii de realitate actuală, relevante
Situațiile de ieri, pot fi
Toate situațiile din trecutul îndepărtat!
după gradul de dezvoltare a contradicției principale:
Situațiile sunt pozitive (contradicțiile nu s-au maturizat)
Situații problematice (sunt indicate contradicții)
Situații conflictuale (contradicții antagoniste)
Situații la un punct de cotitură
Ce înseamnă dezvoltarea unei contradicții conducătoare? Viața merge înainte prin lupta contrariilor, depășind contradicțiile. Cine știe să evalueze gradul de inconsecvență al situației, are ocazia să „ducă subiectul prin problemă”. Ce dă? Potrivit lui G.V. Lazutina, jurnalistul alege un singur lucru care să reflecte situația mai largă: problema care s-a maturizat în ea. Considerând prin ea materialul vieții locale, el se ocupă de dificultățile comune multora, pune o sarcină creativă comună, apoi rețeaua face ca subiectul să devină SEMNIFICATIVE GENERAL.
Cu cât jurnalistul a văzut mai clar legătura dintre o situație specifică și o problemă urgentă de viață, cu atât a înțeles-o mai profund și a primit cunoștințe noi mai valoroase despre ea, stăpânind un material specific, cu atât publicarea sa va fi MAI RELEVANTA și cu atât va produce mai multă rezonanță. .
DECI, UN RĂSPUNS COMPLET LA ÎNTREBARE DESPRE CE ESTE MATERIAL TREBUIE SĂ INCLUDE NU NUMAI SITUAȚIA, CI ȘI PROBLEMA ÎN LUMINA CARE SE CONSIDERĂ.
TERCĂ: Selectați un subiect din obiectul „Tineri și alegeri”, concentrându-vă pe ziarul studențesc.
Descrieți (foarte pe scurt) situația, folosind faptele conștiinței obișnuite și faptele științei; date statistice, sociologice.
Determinați amploarea și timpul de luare în considerare a situației, contradicția principală și gradul de dezvoltare a acesteia.
Formulați o problemă de viață în lumina căreia este luată în considerare situația. Și spuneți COMPLET subiectul.
PRELEZA 5. Problema cu jurnalismul
Cu ce probleme lucrează un jurnalist;
Surse de întrebări arzătoare;
Variante de „ieșire în problemă” jurnalistică.
Deci, știm că este util să luăm în considerare subiectul în lumina unei probleme sociale mai mari în alegerea unui subiect.
Cuvântul grecesc problema înseamnă - o sarcină, este o anumită etapă în desfășurarea luptei contrariilor.
Jurnalismul lucrează atât cu probleme care nu au fost încă rezolvate, cât și cu cele ale căror soluții au fost deja găsite de știință sau propuse de politicieni. Dar jurnalismul, așa cum spune, încearcă o soluție gata făcută pentru practică, ajută la găsirea soluțiilor, oferă propriile sale (mai multe despre asta în legătură cu ideea lucrării, acesta este următorul subiect).
V.M. Gorokhov evidențiază aspectul psihologic - pentru un jurnalist, conștientizarea unei situații problematice poate servi drept declanșator al procesului creativ (întrebări pentru tine: unde să găsești informații? cum să scrii?). Este important să formulați întrebarea PRINCIPALĂ la care va răspunde munca dvs. Aceasta se numește „mersul la problemă” din cercul multor întrebări posibile. Și cum să distingem problemele care sunt importante pentru cititor?
Jurnalismul își extrage întrebările din scrisorile cititorilor, în procesul comunicării profesionale, din arta clasică (sunetul de astăzi al întrebărilor eterne). Nivelul, calitatea întrebărilor puse se bazează întotdeauna pe cunoștințele deja disponibile („răspuns universal”...).
Ieșirea la problemă este prin conflict: există multe situații acute specifice în viață; care dintre ele ar trebui să fie aleasă ca productivă? În aceeași situație pot apărea contradicții interne și externe. Ar trebui să ne intereseze acele contrarii în a căror luptă se vede mișcarea proceselor sociale. De exemplu: în exterior - o ceartă în familie, contradicție internă - între dreptul obișnuit la locuință și lege; de aici și întrebarea - ce predomină acum în mintea oamenilor? Această înțelegere a problemelor îi ajută pe oameni să navigheze mai bine în realitate.
Din experiența practică jurnalistică (după Agranovsky): abordarea problemei printr-un „detaliu care interferează” - acea parte a materialului factual, a cărei utilizare amenință să distrugă ideea, contrazice conceptul în curs de dezvoltare. Destul de des, acest detaliu dezvăluie doar o contradicție internă, ascunsă. Lucrul cu el necesită curaj și pricepere. Nivelul de maestru este luarea în considerare a conflictelor interne, în care, parcă, o parte este și corectă și greșită: aici contradicția se acutizează într-un paradox, pe care se bazează genuri atât de complexe precum, de exemplu, feuilleton...
Conflictul poate avea o valoare de formare a intrigii, poate face lucrarea ascuțită, interesantă pentru cititor.
Exercițiu. Considerați următoarea situație ca fiind problematică.
Un student capabil primește o invitație la un stagiu în Statele Unite, iar la absolvire - posibilitatea de a se angaja acolo într-un centru de cercetare prestigios. Acasă rămâne o mamă bolnavă singuratică, căreia îi trimite regulat bani, și un supraveghetor care avea mari speranțe în student.
Un an mai târziu, mama primește o scrisoare: Mă căsătoresc, mireasa nu va fi de acord cu întoarcerea mea în Rusia. În loc de răspuns vine vestea morții mamei. Mireasa spune că e trist, dar acum nu mai e nicio problemă...
Formulați temele pe care le vedeți în această situație.
Care dintre probleme o considerați principală?
Care este semnificația conflictului pentru construcția parcelei (se pot alege unul sau mai multe conflicte?)
PRELEZA 6. Ideea unei lucrări jurnalistice
Principalele proprietăți ale unei idei jurnalistice
Idee de bază și idee de lucru
Surse de idei jurnalistice
IDEA - ideea principală a lucrării, care întruchipează descoperirea autorului - înțelegerea atinsă a subiectului și a scopului narațiunii, care este o anumită valoare pentru public.
Acesta este răspunsul la întrebarea pusă, nu neapărat o soluție completă și detaliată a problemei, ci o indicație a căii către rezolvarea acesteia. Un pont profesionist dintr-o sursă autorizată nu este întotdeauna mai valoros decât o idee jurnalistică!
PROPRIETĂȚI: - realitatea, adică reflectarea realității plus impactul asupra lumii înconjurătoare;
Valabilitate, universalitate plus influență asupra proceselor sociale din afara situației avute în vedere;
Orientare ideologică – etică.
Textul reflectă două niveluri de realitate - realitatea obiectivă și punctul de vedere subiectiv, lumea interioară a unui jurnalist.
Potrivit lui V. Pronin, ideea unei lucrări jurnalistice în momentul percepției sale funcționează ca un tip special de conexiune de control.
Provoacă 3 tipuri de reacție la publicație:
Reacții de implicare - acțiuni externe sau interne ale destinatarului informațiilor, în care se dezvăluie atitudinea acestuia față de situații, idei;
Reacții de execuție - acțiuni pentru implementarea directă a recomandărilor sau comportamentelor, adică un efect de campanie;
Reacțiile de garanție socială sunt acțiuni în care se manifestă responsabilitatea anumitor forțe pentru consecințele necesare publicării.
Facem distincție între o idee de susținere (un sistem de valori, o ideologie pe baza căreia un jurnalist își face judecățile) și o idee de lucru (același indiciu pentru a lua o anumită decizie).
Timpul luptei acute a ideilor de bază este destabilizarea conștiinței de masă; conform lui Fichtelius, norma este respingerea ideilor de bază, refuzul de a judeca ce este bine și ce este rău. Dar acest lucru este în afara tradiției ruse.
Impactul puternic al ideilor de lucru ale lui Ovechkin, Agranovsky ... Un indiciu de la autorități în numele dorinței oamenilor, a opiniei publice. Respingerea de către guvern a ideilor jurnalistice - „câinele latră, vântul bate”?
Potrivit lui G. Lazutina, ideea de lucru își păstrează acum caracterul îndemnător, motivant, dar devine variabilă.
Câteva opțiuni durabile:
Ia notă și acționează după propria discreție (trage concluzii)
Acționați în măsura în care condițiile permit
Nu lăsa să se întâmple asta din nou
Există astfel de opțiuni pentru rezolvarea problemei - în funcție de condițiile dvs., determinați cea preferată și acționați,
Soluția problemei este necunoscută, conectați-vă la căutare.
Pluralism de idei, abordare democratică - pentru autoguvernare? Da, în toată jurnalismul. Și într-un ziar separat?
„A lua subiectul ca idee” înseamnă a înainta o ipoteză de lucru, o versiune preliminară a răspunsului la întrebarea pusă. De unde ideile „originale”? Practică, cărți inteligente, comunicare cu oameni gânditori; formalizarea acelor idei care deja „plutesc în aer” se formează în conștiința de masă.
Pentru a crea un text: o idee este și o formă... după Hegel.
TERCARE: Propuneți o idee de sprijin și de lucru pentru următoarea situație.
Solicitanții de jurnalism găsesc timp să scrie și să publice, studenții juniori publică foarte puțin, studenții seniori se străduiesc pentru minim (a face ceea ce este dat). Dintre aceștia, cei care sunt cei mai buni studenți scriu cel mai mult și cel mai bine dintre toți ... Și profesioniștii sunt obținuți, de regulă, de la cei care se angajează constant în jurnalism ...
PRELEZA 7. Genul ca metodă de creațiemunca jurnalistica
Genul ca formă de reflectare a realității
Despre natura convențională a genului
Fundamentele subiect-funcționale ale genului
Genul este, în primul rând, o formă stabilă de REFLECTARE A REALITATII și doar în ultimul cont - o formă de text. Prin urmare, diferiți jurnaliști scriu materiale foarte diferite în același gen. Potrivit lui Shklovsky, un gen este o ordine de „examinare a lumii” care s-a dezvoltat în conștiința de masă și apoi stabilită de scriitori și jurnaliști. Genul are o NATURĂ CONDIȚIONATĂ - este un fel de înțelegere nespusă între scriitori și cititori: vorbim despre realitate după anumite reguli - atunci suntem înțeleși corect. cititorii nu studiază genurile, ci le folosesc. Indicând genul lucrării – „feuilleton”, „eseu” – pregătim cititorul pentru modul în care ar trebui să fie perceput acest text. Din cauza încălcării legilor genului, opera poate să nu fie înțeleasă sau acceptată de către cititor (inovația descoperitorilor necesită explicații speciale, o educație îndelungată a publicului).
Genul are o BAZĂ SUBIECTUL-FUNCȚIONALĂ, adică se determină ca urmare a alegerii unui subiect și a determinării funcției unei lucrări viitoare. În funcție de aceste componente, se alege metoda de rezolvare a problemei, „ordinea examinării lumii” - metoda de reflectare a realității, adică genul. Această metodă va avea o valoare formativă: în urma anumitor acțiuni ale unui jurnalist, se va forma un text.
Trăsături formative ale genurilor
Despre „amestecul” și „puritatea” genurilor în jurnalism
Ce reguli trebuie respectate pentru a obține o lucrare de acest gen anume?
Alegerea unui subiect corespunzător acestui gen particular. Fiecare gen „funcționează” cu un TIP SPECIF DE OBIECT. De exemplu, un reportaj poate fi despre un meci de fotbal, despre un incendiu, despre o sărbătoare – dar întotdeauna despre un eveniment, în plus, despre un eveniment care durează, are loc în fața ochilor noștri și este observat. Orice recenzie – despre o carte, un film – este întotdeauna despre un produs al producției spirituale... Fiecare gen este „specializat” în subiectul său;
Conștientizarea funcției corespunzătoare genului. Fiecare gen are propria sa FUNCȚIE DE INFORMAȚIE. Printre sarcinile cu care se confruntă un jurnalist (să îndeplinească sarcina redacției, să pedepsească pe cei vinovați de încălcarea legii, să depășească pe toți cei care vor scrie despre același lucru în alte publicații..., să evalueze ceva important...), există întotdeauna sarcina unui plan informațional - a arăta, a explica, a da o evaluare... aceasta este soluția acestei probleme și definește genul ca a doua componentă a acestuia. Fiecare gen răspunde la propria întrebare - „cum s-a întâmplat” (reportaj), „ce să faci” (articol), etc. Aceste întrebări trebuie reținute – cititorul așteaptă un răspuns la ele;
Rezolvarea unei probleme creative printr-o METODĂ specifică acestui gen. Fiecare gen își îndeplinește funcția informațională într-un anumit fel, folosind propria „ordine de inspecție a lumii”: raportul observă, interviu interoghează, corespondența construiește un lanț de cauze și efecte... În genurile informaționale, metoda de obținere a informațiilor. (observare, chestionare etc.) în analiză, puteți colecta material în toate felurile - prin citirea documentelor, vorbind, observând - iar soluția problemei informaționale este oferită de un anumit set de operații intelectuale, ca o tehnologie pentru înțelegerea vieții materialul care trebuie raportat;
Ca urmare, apare o FORMA stabila a textului, dar nu un model standard de prezentare! Vorbim de FORMA INTERNĂ, adică de baza logică a construcției ei! Iar forma exterioară este stilul, vocabularul etc. - poate și ar trebui să fie specific diferiților autori.
Vorbind despre „amestec de genuri”, ar trebui să ținem cont nu de un amestec de elemente de diferite forme (de exemplu, reportaj sau „piese” dialogice într-un eseu), ci de o combinație rezonabilă de metode reflectate în text. Dar genul, cu toată originalitatea lucrărilor, este recunoscut prin combinarea pilonilor săi principali:
SUBIECTUL - FUNCȚIA - METODĂ - FORMA
TERCĂ: Evidențiați principalii factori de formare a genului în lucrările jurnalistice din genurile pe care le-ați studiat (acestea pot fi texte proprii sau ale altora). Astfel, se poate înțelege nu cum a fost scrisă opera, ci cum a lucrat gândirea autorului asupra ei, urmând legea genului în mod conștient sau intuitiv.
PRELEZA 8Construirea unei opere jurnalistice
Conceptul de UEM - mijloace electronice de expresie ale jurnalismului
Rânduri factuale, figurative, normative ale UEM
Intriga și compoziția unei lucrări jurnalistice
Informația jurnalistică este obiectivată, dobândind natura nivelului informațional prin limbajul jurnalismului, care este denotat prin conceptul de UEM - mijlocul expresiv elementar al jurnalismului. UEM este „materialul de construcție” al textului.
Aceasta include:
O serie de fapte este un fapt ca element al realității, un fapt ca element al conștiinței (un mijloc de cunoaștere), un fapt ca element al unui text.
Rândul figurativ este alcătuit din elemente de istorie, imagini de cultură și știință, folclor (mai mult, imaginea poate fi formată din vocabularul conceptual, din istoricismul vieții documentare). Asociat cu o evaluare emoțională a faptelor.
Seriile normative sunt unități semantice în care se fixează și experiența socială, dar în primul rând, acestea sunt judecăți în care sunt fixate anumite așezăminte ale societății. De exemplu, standarde legale, industriale, morale.
Aceste serii corespund concluziilor lui Prohorov conform cărora informația poate fi evaluativă, normativă, dar și atribuită. Aceasta din urmă este deja o sinteză a UEM, adică ideea este materialul, modul de exprimare.
Potrivit lui G. Lazutina, mijlocul de organizare a unui text jurnalistic este momentul UEM. G. Lazutina evidenţiază motivele pentru aceasta dintre care situaţiile cele mai semnificative.
Numărul necesar și suficient de subteme dintr-un text jurnalistic trebuie să corespundă numărului de sarcini cu care se confruntă autorul în organizarea contactului textului cu destinatarul și să se reducă fundamental la patru. Aceste sarcini principale sunt:
Introducere în situație (se încheie cu selectarea subiectului);
Desemnarea problemei;
Prezentarea aprecierilor, ideilor si argumentelor;
Formularea practică a întrebării (testarea ideii cu practică).
Compunerea este un mijloc de organizare a textului, acționând ca un sistem de reguli pentru construirea lui în ceea ce privește combinarea subtemelor.
Cele mai comune opțiuni pentru complotul unei lucrări jurnalistice:
Intriga este bazată pe evenimente, care este construită „în cursul obținerii de informații,
Logoplot (în genuri analitice).
G. Lazutina vorbește despre legăturile externe și interne dintre UEM, alți autori menționează forma externă și internă a lucrării. Forma exterioară este toate mijloace expresive, în timp ce cea interioară este structura logică, este mai ușor să o reprezinte prin concept. Dar cel mai interesant lucru este conform lui Shklovsky, unde conținutul este prezentat nu ca „conținut” turnat într-o formă de vas, ci ca conţinut, un sistem de conexiuni interne care „rețin” diverse elemente ale textului, legându-le.
LECTURA 9. Analiza profesională a unei lucrări jurnalistice
Criterii de evaluare a unei lucrări jurnalistice
Metodologie de analiză a unei lucrări jurnalistice după regula secțiunii de aur
Criterii de evaluare a unei lucrări jurnalistice:
Noutatea unei situații reale concrete, fiabilitatea reproducerii acesteia și validitatea interpretării;
Amploarea și semnificația problemei, din punctul de vedere al căruia se consideră situația specifică reală;
Eficiența materialului;
Constructivitatea și persuasivitatea ideii;
Completitudine și luminozitate suficiente a UEM, motivație pentru utilizarea lor;
Claritatea și motivarea montajului și soluției compoziționale a lucrării;
Acuratețea semantică, luminozitatea, memorabilitatea unei imagini jurnalistice;
Alfabetizare logică și lexico-stilistică a materialului.
Mulți ani de experiență în predarea viitorilor jurnaliști să lucreze în genuri analitice au arătat că cele mai frecvente greșeli includ încălcări ale conexiunilor logice la construirea conceptului de o lucrare.
Întrebarea la care autorul intenționează să răspundă este adesea pusă „off topic” (sau cu o abatere semnificativă de la subiectul enunțat la începutul textului). Ideea nu este răspunsul la întrebare; legătura unei idei cu o problemă se poate pierde pur și simplu pentru că autorul a fost distras de un detaliu strălucitor, o asociere întâmplătoare etc. În același timp, textul pare destul de logic autorului însuși dacă construiește o prezentare conform etape de colectare a materialului sau urmărește raționamentul persoanelor de la care a primit informații. Poate fi dificil pentru autor să evidențieze elementele principale ale conținutului în propria sa lucrare - un subiect, o problemă, o idee, iar formularea conceptului este căutată în acest caz în ultimele paragrafe ale textului. Dar concluzia finală nu decurge întotdeauna din ceea ce a scris jurnalistul mai sus...
Sarcina este de a arăta rapid și clar autorul, fără a repeta întreaga lucrare, ce a spus de fapt- și ajută să-l vezi prin ochii cititorului.
Cititorul percepe o lucrare jurnalistică care se supune intuitiv legii universale a armoniei, conform căreia cele mai importante elemente semantice ale conceptului sunt aranjate după regula secțiunii de aur. Pentru aceasta, cititorul nu are nevoie de nicio măsurătoare, nu trebuie să știe nimic despre secretele „proporțiilor perfecte” 3:2 sau 5:3. Expresia figurată „percepți cu inima” capătă un sens aproape literal dacă, întinzând textul într-o singură coloană, vă imaginați lungimea acestuia ca înălțimea unei persoane și trasați o linie prin inimă: aceasta este linia secțiunii de aur. În acest moment se încheie de obicei descrierea situației (introducerea cititorului în subiect) și se indică problema lucrării. La aceeași distanță de finalul textului, se exprimă întotdeauna o idee - adevărata gândire a autorului, care poate fi dezvoltată, argumentată sau înlocuită cu o concluzie predeterminată, „necesară”.
Chiar dacă subiectul nu a fost definit în prima treime a textului, sau autorul a formulat problema în titlu sau a exprimat ideea principală chiar de la început, punctele de referință ale conceptului vor fi totuși în locurile „de aur”. , doar întrebarea principală și răspunsul la aceasta vor suna de data aceasta într-o formă diferită.
Pentru a vedea cum este prezentată problema cititorului, trebuie doar să măsurați o treime din text cu ochiul și să citiți 1-2 paragrafe anterioare.
Aici, de regulă, există fie o propoziție interogativă, fie cuvintele „dar”, „totuși”, „deși” - problema poate fi indicată printr-un conflict, printr-o comparație a două fapte sau afirmații opuse. Aici este locul întrebării principale, de aici puteți vedea cum este legată de subiect.
La aceeași distanță de la sfârșitul textului (1/3, 2/5 plus sau minus un paragraf) - a doua linie a secțiunii de aur. Aici autorul și-a exprimat ideea principală, dar nu neapărat sub forma unei afirmații raționale: poate printr-un detaliu semnificativ, o remarcă dintr-un dialog... În rândurile finale ale textului, ideea se repetă de obicei – fie într-un formulare mai clară sau într-o formă figurată. De aceea, atunci când ultimele paragrafe sunt scurtate (ceea ce se întâmplă foarte des), compoziția are de suferit, dar textul nu devine lipsit de sens.
Astfel, atunci când editați propriul text sau al altcuiva, după ce ați analizat anterior locurile secțiunii de aur, puteți „prinde” imediat conceptul lucrării, îi puteți evalua consistența și apoi, citind întregul text, puteți urmări modul în care conceptul vor fi dislocate.
TERCARE: Subliniați în materialele jurnalistice una dintre probleme calitate linii de ziare situate în punctele „secțiunii de aur”. Conceptul fiecărui material este construit logic? Repetați experimentul pe propriile manuscrise și publicații.
GLOSAR (aparatul conceptual al cursului)
Întocmită pe baza manualului de G.V. Lazutina „Fundamentele activității creative a unui jurnalist”.
Activitate creativă- crearea de noi realităţi (obiectiv sau subiectiv) de material-energie sau informaţional - ca în jurnalism - natură.
Măiestrie- cel mai înalt nivel de profesionalism, capacitatea de a îmbunătăți însăși metoda acestui tip de creativitate.
Gen- o formă stabilă de reflectare a realității, conform lui Shklovsky - „ordinea de inspecție (înțelegere) a lumii”, care formează o formă stabilă a unui text jurnalistic.
Cercetări jurnalistice- identificarea legăturilor neevidente între fapte, identificarea modalităților posibile de rezolvare a problemei.
Ancheta jurnalistica- obținerea de date ascunse în mod deliberat, dezvăluind semnificația acestora.
Intenție- o imagine mentală a unei lucrări viitoare, incluzând într-o formă pliată atât tema, cât și ideea, și principiul organizării acesteia („mutare”).
Ideea lucrării- ideea principală în care este întruchipată „descoperirea” autorului - înţelegerea subiectului şi scopul naraţiunii realizate de acesta.
Concept- „nucleul” semantic al lucrării, inclusiv tema, problema, ideea. Compoziția poate face parte din idee.
Metodă- o secvență de acțiuni bazate științific, de natură mentală și practică, necesare pentru a rezolva probleme de un tip sau altul.
Model generativ- o idee despre trăsăturile caracteristice ale operelor create de unul sau altul tip de activitate creativă.
Problemă- o reflectare a contraacțiunii contrariilor, întrebare care decurge din această contradicție. Sarcina unui jurnalist este de a formula această întrebare și de a sugera posibile modalități de a o rezolva.
Situatie- o combinație de condiții, circumstanțe care creează o anumită situație, poziție.
Subiect ca subiect al dezvoltării jurnalistice - situația reală în contextul unei probleme mai ample; una dintre laturile obiectului studiat (material vital).
Tehnologie(din greacă – „știința priceperii”) – procedură recomandată pentru a garanta obținerea unui rezultat regulat al unei activități.
Fapt(din lat. Factum) - făcut, realizat; eveniment sau fenomen real, foarte real.
UEM- mijloace expresive elementare ale jurnalismului, limbajul prin care se dezvăluie informaţia jurnalistică. UEM este „materialul de construcție” al unui text jurnalistic.
jurnalist creativ amatorism profesionalism
Găzduit pe Allbest.ru
Documente similare
Istoria formării jurnalismului ca profesie. Baza teoretica activitatea creativă a unui jurnalist. Caracteristicile activității creative jurnalistice. Corelarea conceptelor: vocație, meșteșuguri și profesie în raport cu activitatea jurnalistică.
lucrare de termen, adăugată 21.04.2011
Caracteristicile mesajului de știri în facilitate modernă mass media. Locul și rolul ziarelor online în domeniul informațional modern. Caracteristici ale activității creative a unui jurnalist în pregătirea și difuzarea de materiale de știri într-un ziar online.
lucrare de termen, adăugată 17.04.2009
Semnificația datelor sociologice în activitatea jurnalistică, forma și conținutul prezentării lor în mass-media. Metode sociologice în munca unui jurnalist. Locul și rolul datelor cercetării sociologice în articolele lui V. Kostikov, editorialist la ziarul „Argumente și fapte”.
lucrare de termen, adăugată 16.08.2011
Surse documentare de informare. Mediul subiect-îmbrăcăminte ca sursă de informare jurnalistică. Internetul ca sursă de informare jurnalistică. Omul ca sursă de informare jurnalistică. Comunicarea dintre un jurnalist și colegi.
lucrare de termen, adăugată 21.09.2007
Personalitatea unui jurnalist în jurnalismul rus. Motivația unui jurnalist și orientările sale valorice. Individualitatea creativă a unui jurnalist, dezvoltarea stilului autorului. Subiecte și probleme ale jurnalismului, caracteristici ale metodei creative a lui Maxim Kiselev.
teză, adăugată 02.08.2017
Studiul factorilor de creștere a potențialului creativ al unui jurnalist, conceptele și criteriile creativității în jurnalism. Analiza activităților publice pentru colectarea, prelucrarea și difuzarea periodică a informațiilor relevante prin canale de comunicare în masă.
lucrare de termen, adăugată 06/07/2011
Analiza rolului unui jurnalist în societatea rusă. Studiul conceptului de poziție socială a unui jurnalist, formele de manifestare a acestuia. Raportul dintre personal, universal și grup în activitățile unui jurnalist. Natura activității de informare în masă a unui lucrător media.
prezentare, adaugat 03.10.2015
Descrierea principiilor eticii jurnalistice adoptate pe baza normelor internaționale: respectul pentru valorile universale și diversitatea culturilor, onestitatea profesională și responsabilitatea socială a unui jurnalist. Încălcări ale eticii profesionale a unui jurnalist.
rezumat, adăugat 17.05.2011
Metode valide și invalide pentru obținerea informațiilor. Garanții sociale de libertate și responsabilitate a unui jurnalist, principii de comportament profesional și moral. Gradul de control de stat asupra conținutului și difuzării informației în masă.
rezumat, adăugat 16.03.2012
Fundamentele teoretice ale activității creative a unui jurnalist. Apariția unei profesii, influența aptitudinii, caracterului, temperamentului și stării emoționale a personalității unui lucrător media (reporter, crainic sau gazdă de talk-show) asupra schimbului de informații în societate.
Continuitatea și inovația pătrund în întreaga viață culturală a societății. Reprezentanții fiecărei noi generații sunt angajați nu numai în asimilarea, ci și în procesarea inovatoare a realizărilor culturale din trecut, crearea de noi valori culturale sau, cu alte cuvinte, creativitatea.
Definițiile moderne ale „creativității” pot fi găsite în diverse literaturi (filosofice, culturale, psihologice, pedagogice) și în alte domenii. În acest sens, unele definiții sunt de natură științifică (teoretică), altele, dimpotrivă, sunt de natură activă, iar altele reprezintă o viziune sau o atitudine mai emoțională, individuală față de creativitate. Să încercăm să luăm în considerare mai multe definiții ale „creativității” și să obținem una mai completă, potrivită pentru tema studiului nostru.
Creativitatea este un proces de activitate care creează noi valori materiale și spirituale calitativ sau rezultatul creării uneia noi subiectiv. Principalul criteriu care distinge creativitatea de fabricație (producție) este unicitatea rezultatului său. Rezultatul creativității nu poate fi dedus direct din condițiile inițiale. Nimeni, cu excepția poate autorului, nu poate obține exact același rezultat dacă i se creează aceeași situație inițială. Astfel, în procesul creativității, autorul pune în material câteva posibilități care nu sunt reductibile la operații de muncă sau la o concluzie logică, iar în final exprimă câteva aspecte ale personalității sale. Acest fapt conferă produselor creativității o valoare suplimentară în comparație cu produsele de producție.Creativitatea este o activitate umană care creează fundamental noi valori materiale și spirituale. Creativitatea implică întotdeauna o anumită respingere a vechiului și crearea de inovații culturale. Dar în diferite culturi, direcția și natura creativității pot varia semnificativ. Modelul occidental de creativitate este axat în principal pe schimbarea mediului extern de către o persoană, aducând lumea în conformitate cu planul propriu al persoanei creative. În Orient, în rândul oamenilor educați umanitar, predomină creativitatea internă, în care activitatea transformatoare este îndreptată de către creator către sine însuși. Scopul său este să-și transforme propria lume spirituală.
Yu.B. Borev definește creativitatea ca o formă istorică evolutivă a activității umane, exprimată în diverse activități și care duce la dezvoltarea personalității. Principalul criteriu pentru dezvoltarea spirituală a unei persoane este stăpânirea unui proces complet și cu drepturi depline de creativitate. Creativitatea este un derivat al realizării individului de potențiale unice într-o anumită zonă. Prin urmare, există o legătură directă între procesul de creativitate și realizarea abilităților umane în activități semnificative din punct de vedere social, care capătă caracter de autorealizare. Astfel, activitatea creatoare este activitate de amator, care acoperă schimbarea realității și autorealizarea individului în procesul de creare a valorilor materiale și spirituale, care ajută la extinderea limitelor capacităților umane. Dacă o persoană a stăpânit creativitatea în toată măsura – atât în ceea ce privește procesul curgerii acesteia, cât și în ceea ce privește rezultatele – înseamnă că a atins nivelul de dezvoltare spirituală. El poate experimenta momentele de unitate ale tuturor forțelor interne. Dacă o persoană a atins nivelul de dezvoltare spirituală, indiferent de activitatea în care este angajată, un lucru rămâne - să-i urăm o călătorie fericită. Și uită-te la el măcar uneori. La urma urmei, fără îndoială, el va învăța ceva bun.
Creativitatea este un atribut al activității umane, proprietatea sa necesară, esențială, inalienabilă. Ea a predeterminat apariția omului și a societății umane și stă la baza progresului în continuare al producției materiale și spirituale. Creativitatea este cea mai înaltă formă de activitate și activitate independentă a unei persoane și a societății. Conține un element de nou, implică activitate originală și productivă, capacitatea de a rezolva situații problematice, imaginație productivă, combinată cu o atitudine critică față de rezultatul obținut. Domeniul de aplicare al creativității acoperă acțiuni de la soluționarea non-standard a unei probleme simple până la realizarea deplină a potențialelor unice ale unui individ într-o anumită zonă.
Creativitatea este:
activitate care generează ceva nou calitativ, care nu a mai existat până acum;
crearea a ceva nou, valoros nu numai pentru această persoană, ci și pentru ceilalți;
Procesul de creare a valorilor subiective.
Există diferite tipuri de creativitate:
producție și tehnică
inventiv
științific
politic
organizatoric
filozofic
artistic
mitologic
religios
articole de uz casnic de zi cu zi etc.
cu alte cuvinte, tipurile de creativitate corespund tipurilor de activitate practică și spirituală.
Cercetătorii factorului creativ al unei persoane și a fenomenului intelectualității evidențiază creativitatea artistică, științifică, tehnică, sportiv-tactică, precum și militar-tactică ca tipuri independente.
S. L. Rubinshtein a subliniat pentru prima dată corect trăsăturile caracteristice ale creativității inventive: „Specificitatea unei invenții, care o deosebește de alte forme de activitate intelectuală creatoare, constă în faptul că trebuie să creeze un lucru, un obiect real, un mecanism sau o tehnică care rezolvă o anumită problemă.originalitatea muncii creatoare a inventatorului este determinată: inventatorul trebuie să introducă ceva nou în contextul realității, în cursul real al unui fel de activitate.Acesta este ceva esențial diferit de rezolvarea unei probleme teoretice in care este necesar sa se tina cont de un numar limitat de conditii abstract distincte.Totodata, realitatea este mediata istoric de activitate umana, tehnologie: ea intruchipeaza dezvoltarea istorica a gandirii stiintifice.De aceea, in procesul de invenție, trebuie să pornim din contextul realității, în care trebuie introdus ceva nou, și să ținem cont de contextul științific corespunzător. Aceasta determină direcția generală și natura specifică a diferitelor legături în procesul de invenție."
Prin creativitate se realizează dezvoltarea istorică și legătura dintre generații. Extinde continuu posibilitățile unei persoane, creând condiții pentru cucerirea de noi înălțimi. O condiție prealabilă pentru activitatea creativă este procesul de cunoaștere, acumularea de cunoștințe despre subiectul care urmează să fie schimbat.
Creativitatea poate lua diverse forme - de la descoperirea unor noi legi ale naturii până la inventarea de noi mijloace și tactici pentru distrugerea oamenilor în timpul ostilităților. Una și aceeași descoperire poate fi folosită atât în folosul, cât și în detrimentul unei persoane. Deci, cele două forțe motrice principale ale creativității culturale sunt un individ și un popor sau o multitudine de oameni care formează o comunitate culturală și creează ceva nou în activitățile lor zilnice. Cultura acționează ca un câmp de realizare creativitate persoană. Cu toate acestea, nu numai că încurajează o persoană să fie creativă, ci îi impune și anumite restricții. Interdicțiile culturale sunt menite să protejeze societatea de acțiunile distructive ale elementelor antisociale criminale, să limiteze influența susținătorilor fascismului, rasismului, diferitelor forme de extremism care perturbă viața publică și să prevină atitudinile prădătoare față de natură.
Creativitatea, ca o condiție necesară, include obișnuirea subiectului său în cultură, actualizarea unor rezultate ale activităților trecute ale oamenilor. Interacțiunea care apare în procesul creativ între diferitele niveluri calitative ale culturii ridică problema relației dintre tradiție și inovație, deoarece este imposibil să înțelegem natura și esența inovației în știință, artă, tehnologie, pentru a explica corect natura inovație în cultură, limbă și în diferite forme de activitate socială, fără a ține cont de dialectica dezvoltării tradiției. În consecință, tradiția este una dintre determinările interne ale creativității. Ea formează baza, baza originară a actului creator, insuflă subiectului creativității o anumită atitudine psihologică care contribuie la realizarea anumitor nevoi ale societății.
Oamenii sunt formați din indivizi. Individul este capabil de activitate creativă activă. Când spunem că oamenii creează cultură, asta înseamnă că paternitatea creațiilor individuale nu este subliniată și nu rămâne în memoria oamenilor. Oameni diferiți contribuie la ceea ce se numește creativitatea oamenilor. Înainte ca o personalitate să poată începe acțiuni creative active, ea trebuie să se formeze într-un mediu social care susține creativitatea și nu o stinge, o suprimă. Dacă creativitatea individului coincide cu direcția principală progres social, atunci poate aduce o contribuție semnificativă la cultura mondială. Numele multor filosofi, oameni de știință, inventatori, artiști, scriitori importanți au intrat ferm în istorie. Adesea, datorită eforturilor lor titane, a avut loc o adevărată descoperire în cultură de la o stare calitativă la alta. Activitatea individului poate fi uneori îndreptată împotriva liniei principale a progresului social. Nu există atât de mulți oameni a căror activitate creativă poate fi evaluată complet fără echivoc - fie la fel de bună, fie la fel de rea. Astfel, creatorii de arme nucleare nu numai că au adus lumea în pragul supraviețuirii, ci au pus și bazele dezvoltării energiei nucleare, care a contribuit la rezolvarea unor probleme economice complexe.
Activitatea transformatoare a unei persoane îl educă, subiectul creativității, îi insuflă cunoștințele, aptitudinile adecvate, educă voința, îl face dezvoltat cuprinzător, vă permite să creați niveluri calitativ noi de cultură materială și spirituală, socrul , a crea. Astfel, principiul activității, unitatea muncii și a creativității relevă aspectul sociologic al analizei fundamentelor creativității. Aspectul cultural pornește de la principiul continuității, unității tradiției și inovației. Activitatea creativă este componenta principală a culturii, esența ei. Cultura și creativitatea sunt strâns legate între ele, în plus, sunt interdependente. Este de neconceput să vorbim despre cultură fără creativitate, deoarece este dezvoltarea ulterioară a culturii (spirituale și materiale). Creativitatea este posibilă doar pe baza continuității în dezvoltarea culturii. Subiectul creativității își poate realiza sarcina doar interacționând cu experiența spirituală a omenirii, cu experiența istorică a civilizației. Activitatea creativă este activitatea de amator, care acoperă schimbarea realității și autorealizarea individului în procesul de creare a valorilor materiale și spirituale, noi forme mai progresive de management, educație etc. și depășirea limitelor capacităților umane. Creativitatea se bazează pe principiul activității și, mai precis, pe activitatea muncii. Procesul de transformare practică a lumii înconjurătoare de către o persoană, în principiu, determină formarea persoanei însăși. Creativitatea este un atribut al activității numai rasei umane. Esența generică a unei persoane, cea mai importantă proprietate atributivă a sa, este activitatea obiectivă, a cărei esență este creativitatea. Cu toate acestea, acest atribut nu este inerent unei persoane de la naștere. În acest moment, este prezent doar ca o posibilitate. Creativitatea nu este un dar al naturii, ci o proprietate dobândită prin activitatea de muncă. Activitatea transformatoare, includerea în ea este o condiție necesară pentru dezvoltarea capacității de a fi creativ.
G.S. Batișciov în cartea sa „Dialectica creativității” a scris că creativitatea și activitatea sunt forme fundamental opuse ale activității umane. O altă părere este susținută de filozofii care consideră creativitatea ca o activitate umană de cel mai înalt nivel de cunoaștere și transformare a lumii naturale și sociale înconjurătoare, creând noi obiecte și calități, modele de comportament și comunicare, noi imagini și cunoștințe.
Desfăşurarea oricărei activităţi, la rândul ei, este determinată de dialectica relaţiei dintre orientarea spre proces şi rezultat. În cazul nerespectării totale a scopului urmărit, activitatea este asemănată cu „comportamentul pe teren” (după Levin) sau se caracterizează prin dispersie și aleatorie. Când este concentrată doar pe rezultat, activitatea își pierde caracterul creativ de stabilire a obiectivelor, iar subiectul său se transformă într-un Homo faber - un făcător. Este combinația armonioasă a disciplinei și a diligenței cu inițiativa care asigură natura creativă a muncii, adevărata ei scop.
În acest sens, creativitatea ca proces de explorare a necunoscutului, crearea unuia nou, cunoașterea naturii cuiva, autoperfecționarea individului și crearea bunătății, frumuseții și armoniei este esența rasei umane, ceea ce înseamnă atât procesul şi rezultatul realizării potenţialului fiecărui individ.
Condiția activității creative este combinarea și dezvoltarea simultană a abilităților vizuale și creative - stăpânirea operațiilor creative cu dezvoltarea mijloacelor expresive ale limbajului artelor plastice. Toate operațiunile creative, așa cum s-a menționat mai sus - schimbare, transformare, aspect, sunt antrenate pe material abstract mai bine și mai complet decât atunci când descriu obiecte integrale. Abilitățile creative sunt cele mai antrenate pe sarcini non-standard.
O condiție la fel de importantă pentru formarea abilităților pentru activitatea creativă este principiul diferențierii și integrării. Creativitatea în sine, construită pe o combinație non-standard de diferite elemente, nu poate fi construită pe forme gata făcute, formate rigid. Prin urmare, toate abilitățile pentru creativitate trebuie să fie construite pe dezvoltarea calităților proceselor mentale care o servesc - percepție, memorie, gândire și imaginație. În fiecare fază, conduc diferite calități ale proceselor mentale.
Aceste calități ar trebui să se concentreze în fiecare caz pe formarea capacității de a:
să vadă și să pună în mod independent probleme și subiecte;
posedă abilitățile de căutare independentă pentru implementarea lor;
· Să fie fluent în toate abilitățile speciale, stilul creativ de activitate.
În formarea abilităților creative, autocunoașterea și căutarea unui stil individual de activitate sunt obligatorii, pe baza caracteristicilor psihofiziologice, care includ: viteza de includere în muncă, durata capacității de muncă, condițiile necesare trezirii și fluxul de creativitate. În plus, trebuie să-ți analizezi procesele mentale, încercați să găsiți modalități de activitate care să ajute la compensarea calităților lipsă.
Modul de activitate creativă este perfecţionarea modului de activitate. Metoda activității creative este egală cu modul de activitate și modul de creativitate (tip de gândire). Mod de activitate - acoperă trăsăturile reale ale procesului de muncă, acțiunile direct efectuate. Este lipsit de creativitate.
Un concept important în acest subiect este „metoda”. O metodă este o sumă de tehnici care se potrivesc cel mai bine cu abordarea unei persoane de a afișa realitatea și rămân dincolo de percepția cititorului. O metodă este o succesiune de acțiuni fundamentate științific, de natură mentală și practică, necesare pentru rezolvarea unor probleme de un tip sau altul. „Metoda activității creative” - o combinație de componente reale ale activității, datorită căreia se obține rezultatul dorit. Modul de activitate include întotdeauna anumite metode ca unul dintre mijloacele de activitate. Cu toate acestea, în altă privință, dimpotrivă, conceptul de „metodă” este mai larg.
Cunoașterea de sine include alegerea temei în artă, găsirea condițiilor cele mai favorabile creativității, dezvoltarea unui mod și ritm de activitate corespunzător dinamicii capacității de muncă.
Clasicii din psihologia creativității susțin că doar o persoană care și-a găsit propriul stil individual de activitate devine un geniu în orice fel de creativitate.
În plus, este necesară implicarea sistematică și constantă în creativitate și căutarea a ceva nou în desfășurarea tuturor tipurilor de activități, cerința de a nu permite să apară nicăieri standardul și șablonul. Inițial, acest lucru provoacă eforturi voliționale, apoi se transformă într-un obicei și se activează automat ca formație personală.
Menținerea potențialului creativ este facilitată prin stabilirea de noi scopuri și obiective, stăpânirea unor tipuri mai complexe de activitate creativă, deoarece funcționarea într-un tip de activitate practicat reduce tonusul energetic și creativitatea.
