Журналістська діяльність: характеристика, закономірності, мотиви та стимули.
Журналістська творчість як професійна діяльність. Концепція творчості. Творчість як найвища форма праці. Зародження спеціалізованого характеру творчості. Аматорство та професіоналізм як форми організації творчої діяльності; навченість, вміливість та майстерність як основні щаблі у розвитку професіонала. Інтереси та здібності.
Пізнавальна діяльність журналіста. Теоретичні та емпіричні методи пізнання у творчості журналіста.
Рівні ступеня узагальненості загальних методів пізнання: філософський, загальнонауковий, соціально-психологічний/соціологічний, міждисциплінарний/міжгалузевий. Емпіричні та теоретичні методи у журналістській творчості. Психологія у журналістиці. Літературознавство.
Метод спостереження у журналістиці. Невключене та включене спостереження.
Види документів та правила роботи журналіста з ними. Аналіз документів.
Робота журналіста із документами. Види документів. Аналіз документів. Правила цитування документів у журналістських матеріалах. Дослідницька та розслідувальна діяльність журналіста при підготовці матеріалів.
Організаційно-правові аспекти журналістської діяльності. Закон про ЗМІ.
Визначення журналіста у Законі РФ «Про засоби масової інформації». Право журналіста отримання інформації, доступом до документів, бути прийнятим посадовцем та інших. Обов'язки, покладені законодавством на журналіста. Поняття професійного обов'язку, відповідальності, совісті, честі та гідності у діяльності журналіста.
Притягнення журналіста до кримінальної, адміністративної, дисциплінарної та матеріальної відповідальності.
Основні поняття права у діяльності журналіста: честь, гідність, наклеп, образа, приниження честі та гідність.
Поняття "ділова репутація", "престиж", "добре ім'я". Відомості «ганебні» і «ганебні».
Питання-відповіді методи збору інформації. Правила проведення інтерв'ю та участі у прес-конференції.
Інтерв'ювання - поширений метод збирання інформації. Типи респондентів Інтерв'ю – ситуація спілкування. Аудієнція, допит, розмова – інші види спілкування.
Технологічні аспекти створення інтерв'ю. Організаційні етапи підготовки.
Специфічні особливості проблемних інтерв'ю.
Види біографічних інтерв'ю.
Поняття «факт» та «новина» у сучасній журналістиці.
Факт – основа журналістського твору. Два поняття «факту» та його визначення. Думки, пояснення, гіпотези.
Журналістські вимоги щодо факту. Факти звичайні та факти науки.
Достовірний та недостовірний факт. Процес верифікації. Відмінності справжнього факту від вербального. Поняття «новина». Інформаційна суть новини. Вимоги до новин. Контекст Сенсація.
Упорядкований сільський будинок-садиба підходить людині будь-якого темпераменту: любителю тихого сімейного буття, індивідуалісту та активному, товариському послідовнику здорового способу життя. Але все одно більшість людей у XXI столітті віддають перевагу "дикій" романтиці за комфорт.
Андрій Петрович Кашкаров
Як зробити сільський будинок затишним та комфортним
Вступ від автора
Якщо є можливість платити - краще платити за прекрасний пейзаж. Такий має бути принцип відновлення будинку у селі.
Як зробити своє житло більш комфортним
Упорядкований сільський будинок-садиба підходить людині будь-якого темпераменту: любителю тихого сімейного буття і братів наших менших, індивідуалісту, який воліє рятувати свій дорогоцінний внутрішній світ на самоті – ці селяться на хуторах, так щоб будинки сусіда не було навіть видно, і активним, товаришем здорового способу життя; останні вибирають собі насичені соціальної інфраструктурою (магазини, клуби, школи) густонаселені села.
У XXI столітті люди віддають перевагу "дикій" романтиці за комфорт. Наприклад, статистика в сусідньому великому селі Сметаніно (800 будинків) на сьогоднішній день така: 24% сімей мають у сільському будинку пральну машину, 2% – посудомийну, більше половини моїх сусідів зізналися, що у них є супутникове телебачення та Інтернет (з'єднання з мережею за допомогою мобільних телефонів та модемів).
Причин перетворення старих будиночків на упорядковані садиби кілька: на сьогоднішній день зростає не лише рівень доходів населення (особливо в мегаполісах), а й середній вік, тому якщо перспектива романтичної вечері при свічках на хуторі багатьох не налякає, то щодня носити воду з колодязя під силу далеко не всім власникам сільської нерухомості. Тому якщо "будиночок у селі" стає не просто другим будинком, а й фермерським офісом, то облагородження (зовнішнє та внутрішнє) потребує уваги як у фінансовому, так і в технічному плані.
Купив свій будинок, загублений у глушині вологодських лісів, у 2007 році. Він складався з двох житлових хат (по дві кімнати в кожній, у кожній хаті є куточок під кухню та по дві печі: у кожній кімнаті – своя піч), величезної за площею повіті для зберігання сіна, прибудови – стайні, прибудови хліва, двох комор (згодом я зробив їх комфортабельними кімнатами) та зовнішніх прибудов. Цей дуже "світлий" будинок має всього 16 вікон з подвійними рамами, які традиційно (на Півночі Росії) розташовані на висоті 2 метрів від землі, і тому "оснащені" великим і добре утепленим підвалом-підполом.
Будинок стоїть на фундаменті, викладеному з великих каменів-валунів, присипаних піском із найближчої (за 400 м від будинку) річки Вага.
При оформленні документів у місцевому підрозділі техінвентаризації (БТІ) довелося робити новий паспорт будівлі, де за рік народження будинку було прийнято цифру 1955 року; вона записується зі слів колишніх господарів, а то й збереглися інші, уточнюючі документи. Таким чином, навіть п'ятдесятирічний будинок можна облагородити до стану, при якому життя в ньому стане комфортним і невимушеним. Далі я розповім, як перетворити непоказний будиночок на затишну садибу.
Подібних до мого, покинутих хуторів-хатинок, розкиданих по території Росії, дуже багато, приблизно по одній на кожні п'ять десятків жителів країни; Сьогодні ціна на них зросла, але в "глибинці" все ще залишається цілком прийнятною - близько ста тисяч рублів (залежно від регіону та інших умов).
На рис. 1 представлена ілюстрація того, що був будинок у момент придбання в 2007 році.
Мал. 1.Занедбаний будинок на віддаленому хуторі Боровичиха
На рис. 2 представлені зруйнована лазня та хозпобудови (2007).
Мал. 2.Зруйнована лазня та господарські будівлі
На рис. 3 представлений вид внутрішнього оздоблення будинку (2007).
Мал. 3.Вид внутрішнього оздоблення будинку до благоустрою
Цілком зрозуміло, що така ситуація жодного дбайливого господаря задовольнити не може. Після уважного та глибокого огляду всіх приміщень та фундаменту, виявлення прихованих дефектів наступним кроком розробляємо план та складаємо кошторис витрат. У моєму випадку їх знадобилося трохи більше 120 000 рублів.
Поетапний порядок робіт
Після складання плану робіт я почав ремонтувати фундамент. Один вінець підгнив, і його довелося міняти за допомогою трьох людей із місцевої бригади будівельників. З одного боку будинок був піднятий на домкратах, і за допомогою лебідки в зруб було "заведено" нову колоду. Цього ремонту в частині фундаменту виявилося достатньо, оскільки решта вінців не мала проблемних місць.
Потім було проведено ревізію внутрішніх перекриттів, замінено "коник" (куточок, що вінчає дах), уважно оглянуті зовнішні стіни. Приблизно 15 % усієї площі зовнішніх стін становили потріскані від старості колоди. Невеликі щілини заповнив кам'яною ватою (мінеральна вата на основі каменю – добре захищає від спеки та холоду, безпечна для здоров'я) та монтажною піною "макрофлекс". Чому я рекомендую саме цей продукт серед інших (дешевших)? Піна "макрофлекс" у процесі підсихання менш схильна до "розпухання", ніж аналогічні композиції інших виробників; при розумному підході до справи невеликий шар такої піни майже ідеально підходить для заповнення невеликих (не наскрізних) щілин у дерев'яних конструкціях, тобто економить матеріал і засоби, піну після закінчення робіт майже не доводиться видаляти (підрізати), що неминуче настане при застосуванні більш дешевих. будівельних продуктів.
Майже одночасно я організував будівництво нової лазні (зрубу та прибудови до нього) загальними розмірами 3×6 м. Зруб лазні був встановлений будівельною бригадою з 2 осіб за один день за 20 метрів від основної садиби.
Стіни лазні, складені з колод (350 мм у діаметрі), прокладені лісовим мохом. Підлога зроблена похилим "куточком в центр" для природного зливу води. Дошки прибудови встановлюють внахлест. Між дошками настилу прибудови (у тому числі стелі), а також у куточках між стінами зрубу та підлогою для теплоізоляції також прокладено монтажну піну.
У мене є в наявності мікроавтобус, тому підвіз будматеріалів (колод, дощок до 3 м довжиною та іншого інструменту) не був пов'язаний з труднощами та матеріальними витратами.
У стіні (найближчої до виходу з житлової хати) за допомогою ручного бура просвердлив два отвори діаметром 45 мм для шланга підведення води до змішувача раковини "ручної" мийки, до пральної (і посудомийної) машин, до душової кабінки, встановленої на повіті і, відповідно (друге відведення), загального зливу. Після проведення металопластикових труб дані отвори також утеплюються мінеральною ватою (для суворих зим на Півночі Росії це дуже важливо).
Труби монтуються під землею на глибину 80 см (щоб не промерзали взимку) та підключаються до насосної станції, що забирає воду з колодязя.
Особливість мого вдосконаленого будинку – у тому, що я втілив тут майже всі новації в галузі електроніки. Наприклад, насосна станція може подавати в будинок (і хлів) воду як в автоматичному режимі (при зменшенні тиску в гідроконтурі), так і примусово (дуже корисно для миття автомобіля та поливу грядок) – включається за допомогою радіокерування. Стільникова сигналізація повідомляє мене при відкриванні вхідних дверей і будь-яких переміщеннях усередині будинку (встановлені датчики руху), портативні відеокамери, розташовані по чотирьох сторонах світла, – не фікція, вони в режимі 24 години записують зображення в цифровому форматі на спеціальний носій. Всі ці профілактичні нововведення сприяють не тільки безпеці, а й дозволяють почуватися в повному комфорті.
За перший рік перебування в селі вдалося побудувати нову лазню, дров'яник, туалети в будинку та поза домом (літній), сарай та гараж для інструментів, розширити хлів. Практично вся робота велася самотужки; не можна не помітити, що без жіночих рук обійтися важко чи навіть неможливо.
Будівельна бригада залучалася лише для встановлення зрубу лазні та заміни нижнього вінця в основній садибі.
Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.
Розміщено на http://www.allbest.ru/
Факультет філології та журналістики
Кафедра теорії журналістики
Основи творчої діяльності журналіста
Лекція 1. Особливості творчої діяльності журналіста
ЛЕКЦІЯ 2. Метод та спосіб журналістської творчості
ЛЕКЦІЯ 3. Процес створення журналістського твору
лекція 4. Формування концепції журналістського твору: вибір теми
ЛЕКЦІЯ 5. Проблема у журналістському творі
ЛЕКЦІЯ 6. Ідея журналістського твору
Лекція 7. Жанр як метод створення журналістського твору
ЛЕКЦІЯ 8. Побудова журналістського твору
ЛЕКЦІЯ 9. Професійний аналіз журналістського твору
ГЛОСАРІЙ (понятійний апарат курсу)
лекція1 . Особливості творчої діяльності журналіста
Основні види творчої діяльності журналіста
Професіоналізм та дилетантизм у журналістиці.
Особливості творчої діяльності журналіста
Моральні особливості творчої роботи у журналістиці.
Які види творчої діяльності журналіста ми знаємо? Що творять журналісти?
Творча діяльність - створення нових (об'єктивно чи суб'єктивно) реальностей речовинно-енергетичної чи інформаційної природи.
В основі будь-якої творчості – переробка інформації, її перекомбінування.
У чому різниця та єдність ремесла та творчості?
Репродуктивна діяльність: ремесло – відтворення, тиражування вже відомого; мета - у готовому вигляді, як зразок. "Ремісце поставив я підніжжям..."
Творча діяльність: пошук нових рішень, мета остаточно складається у процесі, результат непередбачуваний. Більше новизни!
У чому відмінність фахівця від дилетанта?
Дилетантизм: опора на моделі, що породжують стихійне дотримання закономірностей журналістської діяльності
Професіоналізм: свідоме використання та вдосконалення методів, розуміння, усвідомлення процесів своєї діяльності.
Рівні професіоналізму:
Навченість (ремесло)
Вмілість/здатність вирішувати нові завдання у нових умовах
Майстерність (найкраще виконання функцій, здатність до вдосконалення методів)
Які особливості творчої діяльності журналіста?
Індивідуально-колективний характер
Виробничо-творчий характер
Умови та фактори, що впливають на креативність:
Об'єктивні час, місце, тип видання, соціальна формація
Суб'єктивні: характеристики особистості журналіста, рівень і розвиненість можливостей.
Моральні засади творчої діяльності:
Творча поведінка: "Знайти своє місце у спільній праці і при цьому залишитися самим собою". (М. Пришвін)
"Мета творчості - самовіддача, а не галас, не успіх..." (Б. Пастернак)
Планування творчого саморозвитку, самонавчання, самовиховання.
ЗАВДАННЯ: Опишете на основі отриманої інформації свій власний досвід та рівень журналістської роботи?
Який її вигляд вам знайомий із власного досвіду?
Наведіть приклади своєї репродуктивної, дилетантської, професійної роботи; які породжувальні моделі ви використовували?
Чи маєте ви досвід колективної журналістської роботи? Який продукт створено за вашої участі?
Які об'єктивні та суб'єктивні фактори креативності "працюють на вас", а які слід подолати, змінити, розвинути...?
Визначте головну мету, з якою ви хочете зайнятися журналістикою, щоби планувати творчий саморозвиток.
ЛЕКЦІЯ 2. Метод та спосіб журналістської творчості
Методи одержання відомостей;
Методи розуміння суті;
Методи пред'явлення інформації;
Методи на аудиторію.
Починаючи роботу над темою, журналіст вибудовує Ієрархію цілей: яке з можливих завдань головне? А якщо вміти виділити ще й інформаційне завдання, то можна вже визначити жанр майбутнього твору. Ми шукаємо спосіб вирішення завдань, шукаємо кошти, тобто вирішуємо питання про метод.
СПОСІБ діяльності - та комбінація реальних складових діяльності, завдяки якій досягається результат.
МЕТОД – це послідовність науково обґрунтованихдій розумового та практичного характеру, необхідних для вирішення завдань того чи іншого типу.
Якщо не маємо поняття про науково обґрунтовані методи, то працює модель, що породжує. Або черпаємо з скарбнички чужого досвіду.
Розглянемо спочатку методи пізнавальної діяльності (ті, що стосуються збирання та осмислення даних). Вони з методами пред'явлення інформації, тобто. створення тексту, хоча є вже й досвід поділу – на збирачів та обробників інформації.
МЕТОДИ ОТРИМАННЯ ВІДОМОСТЕЙ - спостереження, опрацювання документів, бесіда (опитування, спілкування), експеримент. За Кімом - ще й прогнозування, і біографічний метод.
МЕТОДИ ЗАСОБИ СУТТІ - функції методів вирішення теоретичних завдань виступають знання, якими володіє журналіст. Три рівні знань:
Базисне – філософське знання, методологічний рівень. (У "базисі" старшого покоління - марксистська діалектика, клерикальна преса ґрунтується на богослов'ї, жовта - часто на архаїчних, донаукових, типу магії, астрології...);
Знання про людину та суспільство, накопичене конкретними, найчастіше гуманітарними науками, використання їх методів вивчення дійсності;
Емпіричні знання лише на рівні " здорового глузду " - те, що називають знанням життя: дуже корисно, а й небезпечно! На цьому рівні шукаються "ходи" не до джерела відомостей, а до перевірки чи доказу своєї ідеї, це своєрідна перевірка практикою. Але без наукових знань може підвести до помилки.
Чим більше освоєно рівнів, тим ширший вибір методів, менше стандарту, більше творчої свободи. Потрібно навчитися використовувати для цього свою університетську освіту!
Всю нову інформацію ми включаємо в систему раніше накопичених знань та переробляємо за правилами, що задаються цими знаннями; а чи є правила, які задаються наукою про журналістику? Так. Це правила, за якими "працюють" журналістські жанри.
Але це вже особлива (наступна) тема -
МЕТОДИ ПРЕД'ЯВЛЕННЯ ІНФОРМАЦІЇ, тобто питання створення тексту.
Ці методи розглянуті Лазутіною як "складання" елементарних виразних засобів, Кімом – як формування композиційних структур, Тертичним – як методи інтелектуальних дій, алгоритми логічних операцій. Практично розглянути їх по Шкловському (це буде ТІЛА 7).
Назвемо одразу і основні
МЕТОДИ ВПЛИВУ НА АУДИТОРІЮ -
Переконання
Навіювання.
Ці методи пов'язані з результатом журналістської творчості.
ЗАВДАННЯ: перечитайте журналістський текст, який Вам сподобався, і про нього визначте/ методи отримання відомостей та рівні знань, використаних журналістом. А на яких рівнях доводилося Вам працювати?
лекція 3. Процес створення журналістського твору
Основні етапи пізнавального процесу (з прикладу розробки конкретної теми)
Ознайомлення із ситуацією;
Журналістське дослідження та журналістське розслідування;
Від факту до задуму.
За Лазутіною, початкова стадіятворчого акту у журналістиці - це усвідомлена цілеспрямована пізнавальна діяльність, що передбачає отримання досить надійного оперативного знання поточної дійсності.
Найпростіше (для нотатки) - завдання - встановити факт, визначити, наскільки значні пов'язані з нею зміни. Це - ОЗНАКОМЛЕННЯ З СИТУАЦІЄЮ. (Приклад: "розширився асортимент товарів для садівників та городників". Це актуально для початку весняних робіт; то що там нового?)
Якщо ми готуємо аналітичний, проблемний матеріал, то наша пізнавальна діяльність матиме форму ЖУРНАЛІСТСЬКОГО ДОСЛІДЖЕННЯ.
А якщо потрібно вивчити ситуацію, в якій факти ховаються, то добування прихованих фактів та виявлення їх значення буде вже журналістським розслідуванням.
Розглянемо основні етапи практичної пізнавальної роботи.
Візьмемо для прикладу факт і тему із наведеної вище замітки: нові товари для садівників – про що ніхто ще не написав? - Про інструмент!
- виявляємо адресу реальної ситуації(Можливий об'єкт):
магазини, що торгують товарами для саду та городу;
-визначаємо проблеми, у контексті яких значуща ця ситуація, їх зв'язки:
чи відповідає якість товарів – інструменту – місцевим умовам, можливостям покупців? Чи доступні ціни? Виходимо з того, що наші садівники - це здебільшого літні, не дуже здорові, небагаті люди, які розраховують на ручну працю.
Тепер ми можемо виробити заявку на тему- приблизно таку:
"про новизну та якість інструменту, пропонованого садівникам"…
- плануємо та організуємо практичний хід роботи:
відвідування магазинів, опитування покупців.
Збір попередніх даних (найчастіше: метод отримання інформації - вивчення документів, читання).
Шукаємо книги за принципом новизни, актуальності, наближеності до теми. Виявляється, є інструмент, який заміняв п'ять найвідоміших і найнеобхідніших! Що дає можливість працювати з мінімумом зусиль!
- визначення конкретнеого предмета вивчення:
Цей інструмент – плоскоріз Фокіна.
- спрямоване вивчення об'єкта(Методи збору інформації: інтерв'ю, спостереження):
Запитуємо в магазинах цей товар - продавці або не знають, або "буває, але беруть погано", але подекуди є плоскорізи.
Запитуємо пасажирів садової електрички - майже ніхто не знає, дехто каже "дорогий, важкий", але є й захоплені відгуки. Виявляються, у магазинах бувають підроблені (дорогі, важкі, не фокінські/плоскорези – чудовий винахід просто дискредитується!
- конкретизація задуму(за Аграновським - повністю сформована концепція);
- реалізація задуму
Додаткові можливості: якщо дозволяє час, включити у спрямоване вивчення об'єкта особисте випробування інструмента у роботі. Тоді може зрости поруч із цією темою ще одна, не менш цікава і важлива: новий підхід не просто до виконання звичних операцій, а новий принцип землеробства, що вже завойовує світ!
ЗАВДАННЯ: складіть заявку на тему свого найближчого журналістського виступу. Виконайте поетапно всі пізнавальні операції. Напишіть у 3-4 реченнях концепцію майбутнього матеріалу. Розгорніть концепцію тексту.
ЛЕКЦІЯ 4. Формування концепції журналістського твору: вибір теми
Факти науки та факти повсякденного свідомості;
Тема як об'єкт та як предмет журналістської розробки.
З якими ситуаціями працює журналіст;
Чим визначається актуальність теми.
Концепція - смислове ядро журналістського твору, що включає його тему, проблему, ідею. Починаємо із вибору теми.
З першого семестру: які ви знаєте джерела тем?
Факт - явище дійсне, справжнє подія: факти повсякденного свідомості, факти наукові.
Але ця обрана частина об'єкта розглядається багатосторонньо - як СИТУАЦІЯ, тобто. сукупність взаємозалежних між собою фактів.
Ситуації різняться:
за масштабом - локальні та глобальні,
за часом – ситуації поточної дійсності, актуальними
Ситуації вчорашнього дня можуть бути
Ситуації далекого минулого все!
за рівнем розвитку провідного протиріччя:
Ситуації позитивні (суперечності не визріли)
Ситуації проблемні (суперечності позначені)
Ситуації конфліктні (суперечності антагоністичні)
Ситуації на переломі
Що означає розвиток провідного протиріччя? Життя рухається вперед шляхом боротьби протилежностей, подолання протиріч. Хто вміє оцінити ступінь суперечливості ситуації, має можливість " взяти тему через проблему " . Що дає? За Г.В. Лазутіною, журналіст вибирає для відображення ширшої ситуації лише одне: проблему, що назріла в ній. Розглядаючи через неї локальний життєвий матеріал, він стосується загальних для багатьох труднощів, ставить загальне творче завдання, то мережа робить тему ЗАГАЛЬНОЇ.
Чим пильніше побачив журналіст зв'язок конкретної ситуації з назрілою життєвою проблемою, чим глибше зрозумів її і отримав по ній більш цінне нове знання, освоюючи конкретний матеріал, тим АКТУАЛЬНІШЕ буде його публікація і тим більший резонанс вона викличе.
ОТЖЕ, ПОВНА ВІДПОВІДЬ НА ПИТАННЯ, ПРО ЩО МАТЕРІАЛ, ПОВИНЕН ВКЛЮЧИТИ У СЕБЕ НЕ ТІЛЬКИ СИТУАЦІЮ, АЛЕ І ПРОБЛЕМУ, У СВІТЛІ ЯКОЇ ВОНА РОЗГЛЯДАЄТЬСЯ.
ЗАВДАННЯ: виберіть тему-предмет з об'єкта "Молодь та вибори", орієнтуючись на студентську газету.
Опишіть (дуже коротко) ситуацію, використовуючи факти буденної свідомості та факти науки; статистичні, соціологічні дані.
Визначте масштаб та час розгляду ситуації, що веде протиріччя та ступінь його розвитку.
Сформулюйте життєву проблему, у світлі якої розглядається ситуація. І ПОВНІСТТЮ сформулюйте свою тему.
ЛЕКЦІЯ 5. Проблема у журналістському творі
З якими проблемами працює журналіст;
Джерела гострих питань;
Варіанти журналістського "виходу на проблему".
Отже, ми знаємо, що для вибору теми корисно розглядати об'єкт у світлі масштабнішої суспільної проблеми.
Грецьке слово problema означає – завдання, це певний ступінь розгортання боротьби протилежностей.
Журналістика працює і з не вирішеними поки що проблемами, і з такими, вирішення яких вже знайдено наукою або запропоновано політиками. Але журналістика начебто приміряє готове рішення до практики, допомагає знайти рішення, пропонує свої (про це - у зв'язку з ідеєю твору, це така тема).
В.М. Горохів виділяє психологічний аспект - для журналіста усвідомлення проблемної ситуації може бути пусковим механізмом творчого процесу (питання себе: де знайти інформацію? як написати?). Важливо сформулювати головне питання, на яке відповідатиме ваш твір. Це називається "вийти на проблему" з кола безлічі можливих питань. А як відрізняти питання, важливі для читача?
Журналістика отримує свої питання з читацьких листів, у процесі професійного спілкування, з класичного мистецтва (сьогодення звучання вічних питань). Рівень, якість питань завжди ґрунтується на базі вже наявних знань ("універсальний відповідач"...).
Вихід на проблему через конфлікт: конкретних гострих ситуацій у житті безліч; які їх слід вибирати як продуктивні? В одній і тій же ситуації можуть виявлятися протиріччя зовнішні та внутрішні. Нас мають цікавити ті протилежності, у боротьбі яких можна побачити рух суспільних процесів. Наприклад: зовні – сімейна сварка, внутрішня суперечність – між звичайним правом на житло та законом; звідси питання - що зараз переважає у свідомості людей? Таке розуміння проблем допомагає людям краще орієнтуватися насправді.
З практичного журналістського досвіду (за Аграновським): вихід на проблему через "заважаючу деталь" - ту частину фактичного матеріалу, використання якої загрожує руйнуванням задуму, суперечить концепції, що складається. Нерідко в цій деталі проявляється саме внутрішнє, приховане протиріччя. Робота з ним вимагає сміливості та майстерності. Майстерній рівень - розгляд внутрішніх конфліктів, в яких ніби одна сторона, одночасно права і неправа: тут суперечність загострюється до парадоксу, на якому базуються такі складні жанри, як, наприклад, фейлетон.
Конфлікт може мати сюжетоутворююче значення, зробити твір гострим, цікавим для читача.
Завдання. Розгляньте, як проблемну таку ситуацію.
Здібний студент отримує запрошення на стажування у США, а після закінчення вузу – можливість працевлаштування там у престижному науковому центрі. Удома залишається самотня хвора мама, якою він регулярно посилає гроші, та науковий керівник, який покладав на учня великі надії.
Через рік мама отримує листа: я одружуся, наречена на моє повернення до Росії не погодиться. Замість відповіді надходить звістка про смерть матері. Наречена каже, що це сумно, але тепер немає проблем.
Сформулюйте теми, які Ви бачите у цій ситуації.
Яку із проблем Ви вважаєте головною?
Яке значення для побудови сюжету може мати конфлікт (один чи кілька конфліктів можна вибрати?)
ЛЕКЦІЯ 6. Ідея журналістського твору
Основні властивості журналістської ідеї
Ідея опорна та ідея робоча
Джерела журналістських ідей
ІДЕЯ - головна думка твору, в якій втілюється авторське відкриття - досягнуте розуміння предмета та мети оповідання, що є для аудиторії певною цінністю.
Це відповідь на поставлене питання, не обов'язково повне та детальне вирішення проблеми, але вказівка шляху до її вирішення. Підказка професійна, з авторитетного джерела не завжди цінніша за журналістську ідею!
ВЛАСТИВОСТІ: - реальність, т. е. відбиток дійсності плюс вплив на навколишній світ;
Загальнозначущість, універсальність плюс впливом геть соціальні процеси поза розглянутої ситуації;
Ідеолого – етична спрямованість.
У тексті відображаються два рівні реальності – об'єктивна дійсність та суб'єктивна точка зору, внутрішній світ журналіста.
За В. Проніном, ідея журналістського твору в момент її сприйняття спрацьовує як особливий тип зв'язку, що управляє.
Вона викликає 3 типи реакції на публікацію:
Реакції залучення - зовнішні чи внутрішні дії одержувача інформації, у яких виявляється його ставлення до ситуацій, ідей;
Реакції виконання - дії щодо безпосереднього виконання рекомендацій чи варіантів поведінки, тобто агітаційний ефект;
Реакції соціальної гарантії – дії, у яких проявляється відповідальність певних сил за необхідні наслідки публікації.
Розрізняємо опорну ідею (система цінностей, ідеологія, на основі якої журналіст виносить свої судження), і робочу ідею (та сама підказка для ухвалення конкретного рішення).
Час гострої боротьби опорних ідей – дестабілізація масової свідомості; за Фіхтеліусом, норма – це відмова від опорних ідей, відмова судити про те, що добре, що погано. Але це – поза російською традицією.
Потужна дія робочих ідей Овечкіна, Аграновського… Підказка влади від імені народного бажання, громадської думки. Неприйняття владою журналістських ідей - "собака гавкає, вітер носить"?
За Г. Лазутіною, робоча ідея зараз зберігає свій підказуючий, спонукаючий характер, але стає варіативною.
Деякі стійкі варіанти:
Візьми до уваги і дій на розсуд (роби висновки),
Дій так, якщо дозволяють умови,
Не допускай повторення такого,
Є такі варіанти розв'язання проблеми - виходячи зі своїх умов, визнач переважний і дій,
Вирішення проблеми невідоме, підключайся до пошуків.
Плюралізм ідей, демократичний підхід – для самоврядування? Так, у всій журналістиці. А в окремій газеті?
"Взяти тему як ідею" - це означає висунути робочу гіпотезу, попередній варіант відповіді на поставлене запитання. Звідки беруться "початкові" ідеї? Практика, розумні книги, спілкування з людьми, що мислять; оформлення тих ідей, які вже "носяться у повітрі", формуються у масовій свідомості.
Для створення тексту: ідея – це ще й форма… за Гегелем.
ЗАВДАННЯ: запропонуйте опорну та робочу ідеї для наступної ситуації.
Абітурієнти відділення журналістики знаходять час, щоб писати та друкуватись, студенти молодших курсів друкуються дуже мало, студенти старших курсів прагнуть до мінімуму (робити те, що задано). З них більше й найкраще пишуть ті, хто найкраще навчається… А професіонали виходять, як правило, із тих, хто займається журналістикою постійно...
ЛЕКЦІЯ 7. Жанр як метод створенняжурналістського твору
Жанр як форма відображення дійсності
Про конвенційну природу жанру
Предметно-функціональні основи жанру
Жанр - це насамперед стійка форма ВІДРАЗУВАННЯ ДІЙСНОСТІ, і лише в останньому рахунку - форма тексту. Тому різні журналісти пишуть в одному жанрі матеріали, що сильно відрізняються. За Шкловським, жанр - це порядок "огляду світу", що склався в масовій свідомості і потім закріплений письменниками та журналістами. Жанр має КОНИЕНЦИОНАЛЬНУ ПРИРОДУ - це свого роду негласний договір між тими, хто пише і читає: ми розповідаємо про дійсність за певними правилами - тоді нас правильно розуміють. читачі не вивчають жанрів, але користуються ними. Вказуючи жанр твору - "фейлетон", "нарис" - ми готуємо читача до того, як цей текст треба буде сприймати. Через порушення законів жанру твір може бути не зрозумілий або не прийнятий читачем (новаторство першовідкривачів вимагає спеціальних пояснень, довгого виховання аудиторії).
Жанр має ПРЕДМЕТНО-ФУНКЦІОНАЛЬНУ ОСНОВУ, тобто визначається в результаті вибору предмета та визначення функції майбутнього твору. Залежно від цих складових вибирається метод розв'язання задачі, “порядок огляду світу” – метод відображення дійсності, тобто жанр. Цей метод матиме формотворче значення: внаслідок певних дій журналіста складеться текст.
Форомоутворюючі особливості жанрів
Про "змішення" і "чистоту" жанрів у журналістиці
Яких правил слід дотримуватися, щоб вийшов твір саме даного жанру?
Вибір предмета, що відповідає саме цьому жанру. Кожен жанр "працює" з ПРЕДМЕТОМ ВИЗНАЧЕНОГО ТИПУ. Наприклад, репортаж може бути про футбольний матч, про пожежу, про свято - але завжди про подію, причому про подію, що триває, що відбувається на очах, що спостерігається. Будь-яка рецензія – на книгу, фільм – завжди про продукт духовного виробництва… Кожен жанр "спеціалізований" на своєму предметі;
Усвідомлення відповідної жанру функції. Кожен жанр має властиву лише йому ІНФОРМАЦІЙНУ ФУНКЦІЮ. Серед завдань, які стоять перед журналістом (виконати завдання редакції, домогтися покарання винних у порушенні закону, перевершити всіх, хто писатиме про те саме в інших виданнях…, дати оцінку чомусь важливому…), завжди є завдання інформаційного плану – показати, пояснити , дати оцінку… ось вирішення цього завдання і визначає жанр як його друга складова. Кожен жанр відповідає на своє питання - "як це відбувалося" (репортаж), "що робити" (стаття) тощо. Ці питання необхідно мати на увазі – читач чекає відповіді на них;
Розв'язання творчої задачі МЕТОДОМ, властивим цьому жанру. Кожен жанр виконує свою інформаційну функцію певним методом, використовуючи свій "порядок огляду світу": репортаж спостерігає, інтерв'ю опитує, кореспонденція вибудовує ланцюжок причин і наслідків... В інформаційних жанрах діє метод отримання інформації (спостереження, опитування і т.д.), а в аналітичних збирати матеріал можна всіма способами - читаючи документи, розмовляючи, спостерігаючи - а розв'язання інформаційного завдання забезпечується певним набором інтелектуальних операцій, як би технологією осмислення життєвого матеріалу, яку необхідно повідомляти;
В результаті виникає стійка форма тексту, але не стандартний зразок викладу! Йдеться про ВНУТРІШНІЙ ФОРМІ, тобто про логічну основу його побудови! А зовнішня форма – стиль, лексика тощо. - може й має бути у різних авторів своєрідною.
Говорячи про "змішенні жанрів", слід мати на увазі не суміш елементів різних форм (наприклад, репортажні або діалогічні "шматки" в нарисі), а розумне комбінування методів, що відображається в тексті. Але жанр при всій своєрідності творів виявляється пізнаваним за поєднанням своїх основних опор:
ПРЕДМЕТ - ФУНКЦІЯ - МЕТОД - ФОРМА
ЗАВДАННЯ: Виділіть у журналістських творах вивчених Вами жанрів (це можуть бути свої чи чужі тексти) основні жанроутворюючі фактори. Таким чином можна зрозуміти не те, як твір писалося, а те, як над ним працювала думка автора, дотримуючись закону жанру свідомо чи інтуїтивно.
лекція 8.Побудова журналістського твору
Поняття про ЕВС - електронні виразні засоби журналістики
Фактологічний, образний, нормативний ряди ЕВС
Сюжет та композиція журналістського твору
Журналістська інформація об'єктивізується, набуваючи характеру інформаційного рівня за допомогою мови журналістики, яка позначається поняттям ЕВС - елементарні виразні засоби журналістики. ЕВС – "будівельний матеріал" тексту.
Сюди входять:
Фактологічний ряд – факт як елемент дійсності, факт як елемент свідомості (засіб пізнання), факт як елемент тексту.
Образний ряд - з елементів історії, образів культури та науки, фольклору (причому образ може скластися з понятійної лексики, документального життєвого історизму). Пов'язаний із емоційною оцінкою фактів.
Нормативний ряд - це смислові одиниці, у яких теж закріплено соціальний досвід, але це судження, у яких закріплені ті чи інші встановлення суспільства. Наприклад, нормативи правові, виробничі, моральні.
Ці ряди відповідають висновкам Прохорова про те, що інформація буває оцінною, нормативною, але ще й приписовою. Ця остання вже синтез ЕВС, тобто ідея матеріал, спосіб її вираження.
За Г. Лазутіною, засіб організації журналістського тексту – це є момент ЕВС. Г. Лазутіна виділяє причини такого з яких найістотніші ситуації.
Необхідна і достатня кількість під тим у журналістському тексті повинні відповідати кількості завдань, що стоять перед автором, з організації контакту тексту з адресатом і бути принципово зведеним до чотирьох. Ці основні завдання:
Введення у ситуацію (закінчується виділенням теми);
Позначення проблеми;
Пред'явлення оцінок, ідей та аргументів;
Практична постановка питання (перевірка ідеї практикою).
Композиція є засіб організації тексту, що виступає як система правил його побудови з погляду поєднання підтем.
Найбільш поширені варіанти сюжету журналістського твору:
Сюжет подійний, який будується "по ходу отримання інформації,
Логосюжет (в аналітичних жанрах).
Г. Лазутіна говорить про зовнішні та внутрішні зв'язки між ЕВС, в інших авторів є згадка про зовнішню та внутрішню форму твору. Зовнішня форма - це виразні засоби, а внутрішня - це логічна структура, її легше уявити через концепцію. Але найцікавіше - за Шкловським, де зміст представляється не як "вміст", що заливається у форму-судину, а як зміст - тримання, система внутрішніх зв'язків, що "стримують" різні елементи тексту, що зчеплюють їх.
лекція 9. Професійний аналіз журналістського твору
Критерії оцінки журналістського твору
Методика аналізу журналістського твору за правилом золотого перерізу
Критерії оцінки журналістського твору:
Новизна реальної конкретної ситуації, достовірність її відтворення та обґрунтованість інтерпретації;
Масштаб та значимість проблеми, під кутом зору якої розглядається реальна конкретна ситуація;
Оперативність матеріалу;
Конструктивність та переконливість ідеї;
Достатня повнота та яскравість ЕВС, мотивованість їх застосування;
Чіткість та мотивованість монтажно-композиційного рішення твору;
Смислова точність, яскравість, запам'ятовуваність журналістського образу;
Логічна та лексико-стилістична грамотність матеріалу.
Багаторічний досвід навчання майбутніх журналістів роботі в аналітичних жанрах показав, що найпоширенішими помилками належать порушення логічних зв'язків при побудові концепції твору.
Питання, який передбачає відповісти автор, нерідко ставиться " за темою " (чи з значним відхиленням від теми, заявленої на початку тексту). Ідея не виявляється відповіддю на поставлене запитання; зв'язок ідеї з проблемою може загубитися просто тому, що автора відволікла яскрава деталь, випадкова асоціація і т. п. При цьому самому автору текст представляється цілком логічним, якщо він будує виклад по етапах збору матеріалу або слідує міркуванням людей, від яких отримував інформацію. Автору буває важко виділити у власному творі основні елементи змісту – тему, проблему, ідею, а формулювання концепції шукається у разі в останніх абзацах тексту. Але кінцевий висновок не завжди випливає із того, що журналіст написав вище...
Завдання полягає в тому, щоб, не переказуючи весь твір, швидко та ясно показати автору, що він насправді сказав- І допомогти побачити це очима читача.
Читач сприймає журналістський твір, інтуїтивно підкоряючись загальному закону гармонії, за яким найважливіші смислові елементи концепції розташовуються за правилом золотого перерізу. Для цього читачеві не потрібні жодні виміри, не потрібно нічого знати про секрети "прекрасних пропорцій" 3:2 або 5:3. Образний вислів "сприймати серцем" набуває майже буквального сенсу, якщо, витягнувши текст в одну колонку, уявити його довжину як зростання людини і провести лінію через серце: це і є лінія золотого перетину. На цьому місці зазвичай закінчується опис ситуації (введення читача у тему) та позначається проблема твору. На такій відстані від кінця тексту завжди висловлюється ідея - істинна думка автора, яка далі може бути розвинена, аргументована, а може бути і підмінена заздалегідь заданим, "потрібним" висновком.
Якщо навіть тема не визначилася в першій третині тексту, або проблему автор сформулював ще в заголовку, або головну думку висловив на самому початку - все одно опорні точки концепції виявляться на "золотих" місцях, тільки головне питання і відповідь на нього прозвучать цього разу іншій формі.
Щоб побачити, як представлена читачеві проблема, потрібно просто на око відміряти третину тексту та прочитати 1-2 попередні абзаци.
Тут, як правило, виявляється або запитання, або слова "але", "проте", "хоча" - проблема може бути позначена через конфлікт, через зіставлення двох протилежних фактів або тверджень. Тут - місце головного питання, звідси видно, як він пов'язаний із темою.
На такій відстані від кінця тексту (1/3, 2/5 плюс-мінус абзац) - друга лінія золотого перерізу. Тут автор висловив свою головну думку, але не обов'язково у вигляді раціонального висловлювання: можливо, через значну деталь, репліку з діалогу... У заключних рядках тексту ідея зазвичай повторюється - або чіткішому формулюванні, або в образній формі. Саме тому при скороченні останніх абзаців (що трапляється дуже часто) страждає композиція, але текст не обесмислюється.
Таким чином, при редагуванні свого чи чужого тексту, зазирнувши попередньо в місця золотого перерізу, можна відразу "схопити" концепцію твору, оцінити її логічність і далі, читаючи весь текст, стежити вже за тим, як концепція буде розгорнута.
ЗАВДАННЯ: Підкресліть у журналістських матеріалах одного з номерів якісноюгазети рядки, що у точках " золотого перерізу " . Чи логічно побудована концепція кожного матеріалу? Повторіть досвід на власних рукописах та публікаціях.
ГЛОСАРІЙ (понятійний апарат курсу)
Складено на основі підручника Г.В. Лазутіною "Основи творчої діяльності журналіста".
Творча діяльність- створення нових (об'єктивно чи суб'єктивно) реальностей речовинно-енергетичної чи інформаційної - як і журналістиці - природи.
Майстерність- Вищий рівень професіоналізму, здатність до вдосконалення самого способу цього виду творчості.
Жанр- стійка форма відображення дійсності, за Шкловським - "порядок огляду (осмислення) світу", що утворює стійку форму журналістського тексту.
Журналістське дослідження- Виявлення неочевидних зв'язків між фактами, визначення можливих шляхів вирішення проблеми.
Журналістське розслідування- Видобування свідомо прихованих даних, виявлення їх значення.
Задум- уявний образ майбутнього твору, що включає у собі у згорнутому вигляді і його, ідею, і принцип організації ( " хід " ).
Ідея твору- головна думка, в якій втілюється авторське "відкриття" - досягнуте їм розуміння предмета та мети оповідання.
Концепція- Смислове "ядро" твори, що включає тему, проблему, ідею. Композиція може бути частиною задуму.
Метод- Послідовність науково обґрунтованих дій розумового та практичного характеру, необхідних для вирішення завдань того чи іншого типу.
Модель, що породжує- уявлення про характерні риси творів, створюваних тим чи іншим видом творчої діяльності.
Проблема- Відображення протидії протилежностей, питання, що випливає з цього протиріччя. Завдання журналіста – сформулювати це питання та запропонувати можливі шляхи його вирішення.
Ситуація- поєднання умов, причин, створюють певну обстановку, положение.
Темаяк предмет журналістської розробки – реальна ситуація у контексті ширшої проблеми; одна із сторін досліджуваного об'єкта (життєвого матеріалу).
Технологія(з грецької - " наука про майстерність " ) - порядок дій, рекомендований у тому, щоб гарантувати досягнення закономірного результату тієї чи іншої діяльності.
факт(Від латів. Factum) - зроблене, що відбулося; дійсна, цілком реальна подія чи явище.
ЕВС- елементарні виразні засоби журналістики, мова, з якої журналістська інформація виявляє себе. ЕВС – "будівельний матеріал" журналістського тексту.
журналіст творчий дилетантизм професіоналізм
Розміщено на Allbest.ru
Подібні документи
Історія становлення журналістики як професії. Теоретичні основитворчу діяльність журналіста. Особливості журналістської творчої діяльності. Співвідношення понять: покликання, ремесло та професія стосовно журналістської діяльності.
курсова робота , доданий 21.04.2011
Особливості новинного повідомлення в сучасному засобімасової інформації Місце та роль інтернет-газети у сучасному інформаційному полі. Особливості творчої діяльності журналіста з підготовки та випуску новинного матеріалу в інтернет-газеті.
курсова робота , доданий 17.04.2009
Значимість даних соціології у журналістській роботі, форма та зміст їхнього пред'явлення у ЗМІ. Соціологічні методи у праці журналіста. Місце та роль даних соціологічних досліджень у статтях оглядача газети "Аргументи та Факти" В. Костікова.
курсова робота , доданий 16.08.2011
Документальні джерела. Предметно-речове середовище як джерело журналістської інформації. Інтернет як джерело журналістської інформації. Людина як джерело журналістської інформації. Спілкування журналіста із колегами.
курсова робота , доданий 21.09.2007
Особистість журналіста у російській журналістиці. Мотивація журналіста та його ціннісні орієнтації. Творча індивідуальність журналіста, вироблення авторського стилю. Тематика та проблематика публіцистики, особливості творчого методу Максима Кисельова.
дипломна робота , доданий 08.02.2017
Дослідження факторів зростання творчого потенціалу журналіста, понять та критеріїв творчості у журналістиці. Аналіз суспільної діяльності зі збирання, обробки та періодичного поширення актуальної інформації через канали масової комунікації.
курсова робота , доданий 07.06.2011
Аналіз ролі журналіста у суспільстві. Вивчення поняття соціальної позиції журналіста, форм її вияву. Співвідношення особистого, загальнолюдського та групового у діяльності журналіста. Характер масово-інформаційної діяльності працівника ЗМІ.
презентація , додано 10.03.2015
Характеристика принципів журналістської етики, прийнятих на основі міжнародних норм: повага до загальних цінностей та різноманітності культур, професійна чесність та соціальна відповідальність журналіста. Порушення професійної етики журналіста.
реферат, доданий 17.05.2011
Допустимі та неприпустимі методи отримання інформації. Соціальні гарантії свободи та відповідальності журналіста, принципи професійно-моральної поведінки. Ступінь контролю держави за змістом та розповсюдженням масової інформації.
реферат, доданий 16.03.2012
Теоретичні засади творчої діяльності журналіста. Виникнення професії, вплив майстерності, характеру, темпераменту та емоційного стану особистості працівника ЗМІ (репортера, диктора, чи провідного ток-шоу) на інформаційний обмін у суспільстві.
Спадкоємність і новаторство пронизують все культурне життя суспільства. Представники кожного нового покоління займаються як засвоєнням, а й новаторської переробкою культурних досягнень минулого, створенням нових культурних цінностей, чи, інакше кажучи, творчістю.
Сучасні визначення "творчості" можна знайти в різній літературі (філософській, культурологічній, психологічній, педагогічній) та інших напрямках. У зв'язку з цим одні визначення носять науковий (теоретичний) характер, інші навпаки - діяльнісний, треті представляють більш емоційний, індивідуальний погляд або ставлення до творчості. Спробуємо розглянути кілька визначень "творчості" і вивести повніше, що підходить до теми нашого дослідження.
Творчість - процес діяльності, що створює якісно нові матеріальні та духовні цінності або результат створення суб'єктивно нового. Основний критерій, що відрізняє творчість від виробництва (виробництва) - унікальність його результату. Результат творчості неможливо прямо вивести із початкових умов. Ніхто, крім, можливо, автора, не може отримати в точності такий самий результат, якщо створити для нього ту саму вихідну ситуацію. Таким чином, у процесі творчості автор вкладає в матеріал якісь незведені до трудових операцій або логічного висновку можливості, виражає в кінцевому результаті якісь аспекти своєї особистості. Саме цей факт надає продуктам творчості додаткову цінність у порівнянні з продуктами виробництва. Творчість – це людська діяльність, що створює принципово нові матеріальні та духовні цінності. Творчість завжди передбачає певну відмову від старого та створення культурних новацій. Але в різних культурах спрямованість та характер творчості можуть суттєво відрізнятися. Західна модель творчості орієнтована головним чином зміну людиною довкілля, приведення світу у відповідність із власним задумом творчої особистості. На Сході серед гуманітарно - освічених людей переважає внутрішнє творчість, у якому перетворююча активність спрямовується творцем на себе. Її мета - перетворення власного духовного світу.
Ю.Б. Борєв визначає творчість як історично еволюційна форма активності людей, що виражається у різних видах діяльності та веде до розвитку особистості. Головний критерій духовного розвитку людини – це оволодіння повним та повноцінним процесом творчості. Творчість є похідною реалізації індивідом унікальних потенцій у певній галузі. Тому між процесом творчості та реалізацією здібностей людини у суспільно значущій діяльності, яка набуває характеру самореалізації, існує прямий зв'язок. Таким чином, творча діяльність це самодіяльність, що охоплює зміну дійсності та саме - реалізацію особистості у процесі створення матеріальних та духовних цінностей, яка сприяє розширенню меж людських можливостей. Якщо людина освоїв творчість повною мірою - і з процесу її течії і за результатами - значить вона вийшла на рівень духовного розвитку. Йому є переживання моментів єднання всіх внутрішніх сил. Якщо людина вийшла на рівень духовного розвитку, якою б вона не займалася, залишається одне - побажати йому щасливого шляху. І придивлятися до нього хоча б іноді. Адже, безперечно, чогось доброго він та навчить.
Творчість є атрибутом людської діяльності, її необхідну, суттєву, невід'ємну властивість. Воно зумовило виникнення людини та людського суспільства, лежить в основі подальшого прогресу матеріального та духовного виробництва. Творчість є найвищою формою активності та самостійної діяльності людини та суспільства. Воно містить елемент нового, передбачає оригінальну та продуктивну діяльність, здатність до вирішення проблемних ситуацій, продуктивну уяву у поєднанні з критичним ставленням до досягнутого результату. Рамки творчості охоплюють дії від нестандартного вирішення простого завдання до повної реалізації унікальних потенцій індивіда у певній галузі.
Творчість - це:
· Діяльність, що породжує щось якісно нове, ніколи раніше не існувало;
· Створення чогось нового, цінного не тільки для даної людини, але і для інших;
· Процес створення суб'єктивних цінностей.
Існують різні види творчості:
· виробничо-технічне
· Винахідницьке
· Наукове
· Політичне
· Організаторське
· Філософське
· художнє
· Міфологічне
· Релігійне
· Повсякденно-побутове і т.п.
інакше кажучи, види творчості відповідають видам практичної та духовної діяльності.
Дослідники творчого чинника людини та феномена інтелігенції виділяють художню, наукову, технічну, спортивно-тактичну, а також військово-тактичну творчість як самостійні види.
С. Л. Рубінштейн вперше правильно вказав на характерні особливості винахідницької творчості: "Специфіка винаходу, що відрізняє його від інших форм творчої інтелектуальної діяльності, полягає в тому, що воно має створити річ, реальний предмет, механізм або прийом, який вирішує певну проблему. визначається своєрідність творчої роботи винахідника: винахідник повинен запровадити щось нове в контекст дійсності, реальне перебіг якоїсь діяльності, це щось суттєво інше, ніж вирішити теоретичну проблему, в якій потрібно врахувати обмежену кількість абстрактно виділених умов, при цьому історично опосередкована дійсність. діяльністю людини, технікою: в ній втілено історичний розвиток наукової думки. Тому в процесі винаходу потрібно виходити з контексту дійсності, в який потрібно ввести щось нове, та врахувати відповідний науковий контекст. Цим визначається загальний напрямок та специфічний характер різних ланок у процесі винаходу”.
Через творчість реалізуються історичний розвиток та зв'язок поколінь. Воно безперервно розсуває можливостей людини, створюючи умови для підкорення нових вершин. Попередньою умовою творчої діяльності виступає процес пізнання, накопичення знання про предмет, який має бути змінено.
Творчість здатна набувати різних форм - від відкриття нових законів природи до винаходу нових засобів і тактики знищення людей під час військових дій. Те саме відкриття може бути використане і на благо, і на шкоду людині. Отже, дві основні рушійні сили культуро - творчості - це окрема особистість і народ або безліч людей, які утворюють культурну спільність і у своїй повсякденній діяльності, що творять нове. Культура постає як поле реалізації творчих здібностейлюдини. Однак вона не тільки спонукає людину до творчості, а й накладає на неї певні обмеження. Культурні заборони покликані захистити суспільство від руйнівних дій злочинних антисоціальних елементів, обмежити вплив прихильників фашизму, расизму, різних форм екстремізму, що дезорганізує суспільне життя, не допустити хижацького ставлення до природи.
Творчість як необхідну умову включає вживання його суб'єкта в культуру, актуалізацію деяких результатів минулої діяльності людей. Виникає в творчому процесі взаємодія між різними якісними рівнями культури, висуває питання про взаємозв'язок традиції та новаторства, бо не можна зрозуміти природу та сутність новаторства в науці, мистецтві, техніці, правильно пояснити характер інновацій у культурі, мові, у різних формах соціальної діяльності поза зв'язком діалектикою розвитку традиції Отже, традиція одна із внутрішніх детермінацій творчості. Вона становить основу, початкову основу творчого акту, прищеплює суб'єкту творчості певну психологічну установку, що сприяє реалізації тих чи інших потреб суспільства.
Народ складається із особистостей. Саме окрема особистість здатна до активної творчої діяльності. Коли говоримо, що народ творить культуру, це, що авторство окремих творінь не підкреслюється і залишається у пам'яті людей. Різні людироблять свій внесок у те, що називають творчістю народу. Перш ніж особистість зможе розпочати активні творчі дії, вона має сформуватися у соціальному середовищі, яке підтримує творчість, а не гасить, пригнічує його. Якщо творчість особистості збігається з основним напрямом суспільного прогресу, то вона може зробити вагомий внесок у світову культуру. До історії міцно увійшли імена багатьох видатних філософів, вчених, винахідників, художників, письменників. Часто завдяки їхнім титанічним зусиллям у культурі відбувався справжній прорив від одного якісного стану до іншого. Діяльність особистості часом може бути спрямована проти головної лінії соціального прогресу. Існує не так багато людей, творча діяльність яких може бути оцінена цілком однозначно - або як хороша, або як погана. Так, творці ядерної зброї не лише поставили світ на межу виживання, а й заклали основу для розвитку ядерної енергетики, що сприяло вирішенню складних економічних проблем.
Перетворююча діяльність людини, що виховує в ньому, суб'єкта творчості, прищеплює йому відповідні знання, навички, виховує волю, робить її всебічно розвиненою, дозволяє створювати якісно нові рівні матеріальної та духовної культури, тесть, творити. Таким чином, принцип діяльності, єдність праці та творчості розкривають соціологічний аспект аналізу засад творчості. Культурологічний аспект виходить із принципу наступності, єдності традиції та новаторства. Творча діяльність є основним компонентом культури, її сутність. Культура та творчість тісно взаємопов'язані, більше того, вони взаємозумовлені. Немислимо говорити про культуру без творчості, оскільки вона - подальший розвиток культури (духовної та матеріальної). Творчість можлива лише основі спадкоємності у розвитку культури. Суб'єкт творчості може реалізувати своє завдання лише взаємодіючи з духовним досвідом людства, з історичним досвідом цивілізації. Творча діяльність - це самодіяльність, що охоплює зміну дійсності та самореалізацію особистості у процесі створення матеріальних та духовних цінностей, нових більш прогресивних форм управління, виховання тощо. і розсуває межі людських можливостей. У основі творчості лежить принцип діяльності, а конкретніше трудової діяльності. Процес практичного перетворення людиною навколишнього світу у принципі обумовлює формування самого человека. Творчість є атрибутом діяльності лише людського роду. Родовою сутністю людини, її найважливішою атрибутивною властивістю є предметна діяльність, суть якої - творчість. Однак цей атрибут не притаманний людині від народження. У цей період він присутній лише як можливості. Творчість не дар природи, а набута через трудову діяльність якість. Саме перетворююча діяльність, включення до неї є необхідною умовою розвитку здатності до творчості.
Г.С. Батищев у книзі " Діалектика творчості " писав, що творчість і діяльність - це принципово протилежні форми людської активності. Іншої думки дотримуються філософи, що розглядають творчість, як людську діяльність вищого рівня пізнання та перетворення навколишнього природного та соціального світу, що творять нові об'єкти та якості, схеми поведінки та спілкування, нові образи та знання.
Розвиток будь-якої діяльності, своєю чергою, визначає діалектика співвідношення орієнтування на процес і результат. У разі повного ігнорування наміченої мети діяльність уподібнюється "польовій поведінці" (за Левіном) або характеризується розкиданістю та хаотичністю. При орієнтації лише з результат діяльність позбавляється свого власне цілеспрямованого творчого характеру, та її суб'єкт перетворюється на Homo faber - людини робителя. Саме гармонійне поєднання дисциплінованості та старанності з ініціативністю забезпечують творчий характер праці, його справжню цілеспрямованість.
У цьому сенсі творчість як процес дослідження незвіданого, створення нового, пізнання своєї природи, самовдосконалення особистості та творення добра, краси та гармонії є сутністю людського роду, отже, і процесом та результатом реалізації потенціалу кожного індивідуума.
Умовою творчої діяльності є поєднання та одночасний розвиток образотворчих та творчих навичок – оволодіння творчими операціями з відпрацюванням виразних засобів мови образотворчого мистецтва. Усі творчі операції, як говорилося вище - зміна, перетворення, компонування тренуються на абстрактному матеріалі краще і повніше, ніж із зображенні цілісних об'єктів. Творчі навички найбільше тренуються на нестандартних завданнях.
Не менш важливою умовою формування здібностей до творчої діяльності є принцип диференціації та інтеграції. Сама творчість, побудована на нестандартному поєднанні різних елементів, не може бути побудована на готових, жорстко освічених формах. Тому всі здібності до творчості необхідно будувати на розвитку якостей, що обслуговують його, психічних процесів - сприйнятті, пам'яті, мисленні та уяві. У кожній фазі провідними є різні якості психічних процесів.
Ці якості повинні у кожному разі орієнтуватися формування здатності:
· Самостійно бачити і ставити проблеми та теми;
· володіти навичками самостійного пошуку для їх здійснення;
· Досконало володіти всіма спеціальними навичками, творчим стилем діяльності.
p align="justify"> У формуванні творчих здібностей обов'язковим є самопізнання та пошук індивідуального стилю діяльності з опорою на психофізіологічні особливості, які включають: швидкість включення в роботу, тривалість працездатності, умови необхідні для пробудження та протікання творчості. Крім того, необхідно проаналізувати свої психічні процеси, спробувати знайти способи діяльності, які допоможуть компенсувати відсутні якості.
Спосіб творчої діяльності – це удосконалення способу діяльності. Метод Творчої діяльності дорівнює способу діяльності та способу творчості (тип мислення). Спосіб діяльності - охоплює реальні риси трудового процесу, що безпосередньо здійснюються дії. Це позбавлене творчого початку.
Важливе поняття у цій темі - це "метод". Метод - це сума прийомів, що найбільше відповідають підходу людини до відображення дійсності і залишаються за межами сприйняття читача. Метод є послідовністю науково обґрунтованих дій розумового та практичного характеру, необхідних для вирішення завдань того чи іншого типу. "Спосіб творчої діяльності" - комбінація реальних складових діяльності, завдяки якій досягається задуманий результат. Спосіб діяльності завжди включає в себе ті чи інші методи як один із засобів діяльності. Однак в іншому відношенні, навпаки, поняття "метод" ширше.
Пізнання себе включає вибір своєї теми в мистецтві, знаходження умов, найбільш сприятливих для творчості, вироблення режиму та ритму діяльності, що відповідає динаміці працездатності.
Класики з психології творчості стверджують, що генієм у будь-якому вигляді творчості стає тільки така людина, яка знайшла свій індивідуальний стиль діяльності.
Крім того, необхідні систематична і постійна включеність у творчість і пошук нового при виконанні всіх видів діяльності, вимога не дозволяти стандарту і шаблону виявлятися ніде. Спочатку це викликає вольові зусилля, а потім переходить у звичку і включається автоматично як особистісне утворення.
Підтримці творчого потенціалу сприяє постановка нових цілей та завдань, оволодіння складнішими видами творчої діяльності, оскільки функціонування у відпрацьованому виді діяльності знижує енергетичний тонус та творчий потенціал.
