انواع رفتار اعتیاد آور در کودکان و نوجوانان. رفتار اعتیاد آور در نوجوانی و اوایل نوجوانی. تشخیص و درمان

رفتار اعتیاد آور مانند طرد دنیای اطراف است که در آن فرد با استفاده از هر نوع سرگرمی در قالب سرگرمی اینترنتی، رابطه جنسی، قمار و خرج کردن بیش از حد پول، خود را از جامعه منزوی می کند. این مشکل نه تنها در بزرگسالان، بلکه در نوجوانان نیز رخ می دهد.

علل رفتار اعتیاد آور

مبنای بیگانگی از واقعیت، عدم تعامل یا اختلال در ارتباطات در محیطی است که کودک در آن رشد می کند. تغییرات هورمونی که در نوجوانان ایجاد می شود منجر به موجی از احساسات و بروز پرخاشگری می شود (نگاه کنید به). آنها تحت تأثیر والدین، دوستان، همکلاسی ها هستند که کودک اغلب نمی تواند زبان مشترکی با آنها پیدا کند.

روان نوجوانان به طور کامل شکل نگرفته است و خود جوانان به اندازه کافی با زندگی بزرگسالی سازگار نیستند. اعتیاد نیز با مصرف داروهای روانگردان مختلف همراه است. برای برخی، اعتیاد تقریباً نامرئی است، برای برخی دیگر با رفتار عادی ترکیب می شود و به ندرت ظاهر می شود. گاهی اوقات نقض رفتار وجود دارد که تا حد افراط بیان می شود. شدت بالا می تواند منجر به ایجاد بیماری های روان تنی شود.

انواع مختلفی از اعتیاد وجود دارد که می توان آنها را ترکیب کرد و از یکی به دیگری منتقل کرد. به عنوان مثال، با ترک نوشیدن الکل، یک نوجوان شروع به سیگار کشیدن می کند و با کنار گذاشتن بازی های رایانه ای، شروع به ورزش های شدید می کند و اعتیاد جدیدی ایجاد می کند.

در مورد بیماری های ماهیت عصبی و روانی بخوانید.

با علائم و درمان معمول آشنا شوید.

انواع اعتیاد

اعتیادی که در نوجوانان رخ می دهد مشابه اعتیاد بزرگسالان است. شیمیایی و غیر شیمیایی وجود دارد. اولین مورد با استفاده از موادی است که بر سیستم عصبی تأثیر می گذارد و باعث اشباع مراکز لذت می شود. چنین وسایلی عبارتند از:

الکل (نگاه کنید به)؛
سوء مصرف مواد؛
سیگار؛
قلیان کشیدن;
داروها

اعتیاد غیر شیمیایی عبارت است از هرگونه فعالیتی که منجر به تخریب سلامت روان شود. این شامل:

اعتیاد به بازی؛
شکم پرستی؛
اعتیاد به کار؛
فرقه گرایی;
رفتار جنسی؛
مازوخیسم
گوش دادن به موسیقی خاص

ظهور اعتیاد می تواند منجر به توسعه اجتماعی شدن و همچنین به ظهور در یک نوجوان شود:

اختلال انجمنی دوقطبی ();
آسیب شناسی روان تنی؛
تمایل به قتل یا خودکشی؛
اسکیزوفرنی پارانوئید؛
تنزل؛
اجتماعی

عوامل تحریک کننده

نکات خاصی وجود دارد که باعث می شود نوجوان مستعد اعتیاد شود. در این راستا، مشاوره با روانشناسانی که بتوانند تیپ شخصیتی و پرتره روانشناختی او را مشخص کنند، حائز اهمیت است.

کودکان در معرض خطر عبارتند از:

آسیب پذیر؛
اغلب بیمار؛
مستعد انتقاد؛
قربانیان خشونت خانگی؛
با تربیت سختگیرانه

طبق تحقیقات روانشناسی، 4 دلیل اصلی وجود دارد:

اقتصادی؛
اجتماعی؛
بیولوژیکی؛
شخصی.

شکل گیری بدن انسان و شکل گیری شخصیت در رشد سلامت روان و ثبات بدن نهفته است. یک نوجوان پس از مصرف داروهای روانگردان (سوء مصرف نوشیدنی های انرژی زا، کافئین، الکل) با اعتماد به نفس بیشتری رفتار می کند.

اختلالاتی که این مواد منجر به آن می شوند در نوجوانی شروع به ایجاد می کنند و پیامدهای اکتسابی آن بیشتر در بزرگسالی مشخص می شود. بنابراین، ترس از تاریکی به ترس از نگاه کردن در آینه تبدیل می‌شود و تنهایی به شیدایی آزار و شکنجه تبدیل می‌شود. علاوه بر این، رفتار انحرافی (غیر مطابق با هنجارهای اجتماعی) اضافه می شود.

صدمات سر نیز می تواند پیش نیاز توسعه اعتیاد باشد: ضربه مغزی، کبودی، افزایش فشار داخل جمجمه، و عقب ماندگی ذهنی. تیپ های شخصیتی زیر در نوجوانان وجود دارد:

هیپرتایمیک. ظاهر و سرعت تفکر غیر استاندارد دارند، فعالیت فکری، خلاقیت و خلاقیت در زندگی آنها غالب است. آنها با ویژگی های رهبری خود در میان دیگران متمایز هستند.
بیش از حد تحریک پذیر. نوجوانان بیش از حد تکانشی و هیجانی بیش از حد هستند. آنها قادر به کنترل رفتار و خواسته های خود نیستند، بی قرار، تحریک پذیر و کم حوصله هستند. آنها نمی توانند با آرامش با انتقاداتی که به آنها می شود برخورد کنند و همه چیز را با خصومت بپذیرند. توسعه اعتیاد برای کودکان پیش دبستانی معمولی است.
هیستریک. با تشنگی و تمایل به مورد توجه و شناخته شدن ظاهر می شود. آنها به صورت نمایشی صحبت می کنند، برخی رویدادها را اغراق می کنند، سعی می کنند دیگران را تحت تأثیر قرار دهند، حتی گاهی اوقات با داستان های ساختگی. آنها همچنین می توانند دروغ بگویند، به خود تهمت بزنند، یا بیماری ها و رنج های صعب العلاج را نسبت دهند.
صرع. نوجوانان تغییرات شخصیتی را تجربه می کنند که یادآور اختلالات صرع است. آنها در حالت تهاجمی هستند و دائماً درگیر می شوند.
نوع ناپایدار با ضعف اراده و بی تفاوتی مشخص می شود. نوجوانان نافرمان هستند، از قوانین معمول رفتار پیروی نمی کنند و نیاز به نظارت دائمی دارند. اما از اطاعت از دیگران می ترسند. در مدرسه چنین کودکانی تنبل هستند و مدام از درس فرار می کنند. قادر به ارتکاب جرایم کوچک مانند قلدری و سرقت.

این تیپ های شخصیتی گاهی به طور مستقل رخ نمی دهند، بلکه با یکدیگر ترکیب می شوند و منجر به ایجاد اعتیاد می شوند. روانشناسان یا روان درمانگران باید اختلال اعتیاد را تشخیص دهند. آزمایشی برای رفتار اعتیاد آور به منظور کشف نادیده گرفتن یک اعتیاد خاص (الکل، نیکوتین، بازی) و همچنین شناسایی تأثیر آن بر بدن انجام می شود. نه تنها نوجوانان، بلکه والدین آنها نیز باید در این آزمون شرکت کنند.

کمک به نوجوانان با رفتارهای اعتیادآور

بسته به شدت اختلال اعتیاد، درمان توسط متخصصان در جلسات روان درمانی یا در کلینیک روانپزشکی انجام می شود. در موارد آسیب خفیف، از تکنیک‌های خاصی برای کمک به نوجوانان برای رهایی از اعتیاد به بازی، پرخوری و اعتیاد به خرید استفاده می‌شود.

برای اعتیاد به الکل، مواد مخدر یا مواد مخدر، درمان در یک بخش ویژه انجام می شود که سم زدایی بدن را انجام می دهد. سپس به نوجوان کمک می کنند تا سلامت روانی خود را بازیابد.

اقدامات پیشگیرانه باید در مکان های آسایشگاه-توچال انجام شود تا زندگی یک نوجوان با برداشت های جدید اشباع شود. اختلال اعتیاد در اکثر موارد ماهیت مخربی دارد. هرچه عادات بد زودتر شناسایی شوند، راحت تر می توان با درمان پیچیده به موقع از شر آنها خلاص شد.

رفتار اعتیاد آور تمایل به فرار از واقعیت با تغییر حالت روانی به روشی مصنوعی است: با مصرف هر گونه ماده (الکل، مواد مخدر، آرام بخش...) یا با انجام هر نوع فعالیت (قمار، جمع آوری، اعتیاد به کار... ).

مراحل شکل گیری اعتیاد می خواهم آموزش انجام دهم. کتابچه راهنمای مربیان مشتاقی که در زمینه پیشگیری از HIV/AIDS، اعتیاد به مواد مخدر و عفونت های مقاربتی کار می کنند. - Novosibirsk: Humanitarian Project, 2000. P. 154.:

1. شروع (نقطه شروع) - ظهور و تثبیت در آگاهی ارتباط بین تجربه یک تغییر شدید در وضعیت روانی و مصرف یک ماده خاص (یا اجرای هر عمل). فردی که مستعد رفتار اعتیاد آور است، در لحظه ای که این ارتباط را درک می کند، در سطح احساسی می فهمد: "این مال من است!"

تثبیت صرف نظر از اینکه فرد احساسات مثبت یا منفی را تجربه کرده است رخ می دهد - نکته اصلی شدت تجربه است.

2. ریتم اعتیاد آور - فرکانس معینی از روی آوردن به وسیله اعتیاد ایجاد شده است، تا کنون فقط در لحظات ناراحتی روانی.

ایجاد یک ریتم اعتیادآور با موارد زیر تسهیل می شود:

الف) ویژگی های شخصیتی (تحمل کم در برابر مشکلات حتی کوتاه مدت)،

ب) زندگی شخصی دشوار (بیماری و مرگ عزیزان، از دست دادن کار)،

ج) انتخاب محدود راهبردها برای مقابله با استرس.

ممکن است چندین سال بین مرحله اول و دوم بگذرد.

3. اعتیاد به عنوان بخشی از شخصیت. افزایش ریتم اعتیادآور یک کلیشه از پاسخ به ناراحتی روانی ایجاد می کند. ("من دعوا کردم - باید شکلات بخورم"). گویی دو شخصیت در یک فرد به وجود می آید - "سالم" و "اعتیادآور". "سالم" برای برقراری ارتباط تلاش می کند و از تنهایی می ترسد. برعکس، "اعتیادآور" برای حفظ حریم خصوصی تلاش می کند، فقط می تواند با همان "معتادان" ارتباط برقرار کند (به عنوان مثال: مجموعه داران ترجیح می دهند با همان مجموعه داران و فقط در مورد مجموعه ارتباط برقرار کنند). این مرحله با کشمکش درونی بین دو جزء شخصیت همراه است و در اینجا ممکن است هنوز دوره هایی از ترک اعتیاد یا جایگزینی یک اعتیاد با اعتیاد دیگر وجود داشته باشد. بسیاری از معتادان در این مرحله توهم کنترل کامل بر احساسات و صحت رفتار خود را دارند. در این دوره، فردی که با یک معتاد ارتباط برقرار می کند، این احساس را دارد که با او ارتباط برقرار می کند مردم مختلف. (فقط امروز یک نفر قول داد که دیگر در یک کازینو بازی نکند، فردا می تواند فریب دهد تا پول بازی را بدست آورد، پس فردا می تواند با عصبانیت شما را برای همه چیز سرزنش کند.) یک معتاد در حالت تلاش برای "خودش" احساس خود را نمی توان منصرف کرد. او پاسخی آماده به همه استدلال ها خواهد داشت: "برندها برای من مهم تر از مردم هستند، آنها هرگز شما را ناامید نخواهند کرد..."، "همه مردم می نوشند..."، "ما یک بار زندگی می کنیم، یک بار دیگر می خورم. کیک...".

4. غلبه اعتیاد. در این مرحله فرد به سمت اعتیاد فرو می رود و از جامعه جدا می شود. نقض روابط بین فردی وجود دارد - او حتی با همان معتادان نمی تواند ارتباط برقرار کند. در این مرحله، اطرافیان شما متوجه می شوند که "این دیگر همان شخص نیست"، شخصیت سابق "رفته" و فروپاشیده است.

5. فاجعه. اعتیاد نه تنها روان، بلکه سلامتی را نیز از بین می برد. یک بی توجهی عمومی به خود، بدن و بهداشت شخصی وجود دارد. اعتیادهای غیر دارویی نیز سلامتی را از بین می برند (پرخوری عصبی منجر به چاقی، قمار منجر به بیماری قلبی می شود). دیگر امکان بازگشت به زندگی قبلی وجود ندارد، زیرا بخش سالم شخصیت قبلاً از بین رفته است. این فرد خانواده، صلاحیت، شغل خود را از دست داده و مشکلات مالی جدی دارد. بنابراین، معتادان قانون شکن مکرر هستند.

نتیجه‌گیری: همه انواع فعالیت‌های اعتیادآور منجر به گسست از حلقه اجتماعی قبلی، دنیای احساسات واقعی، افراد واقعی با نگرانی‌ها، امیدها، رنج‌هایشان می‌شود.

انواع رفتار اعتیاد آور:

1. اعتیادهای شیمیایی:

الف) اعتیاد به مواد

ب) الکل

ج) مواد مخدر

د) قرص ها (آرامبخش ها، باربیتورات ها و غیره)

د) تنباکو

2. اعتیادهای غیر شیمیایی:

الف) پرخوری

ب) روزه گرفتن

ج) جمع آوری

د) سکسی

ه) قمار

و) اعتیاد به کار

ز) بازی های رایانه ای، اینترنت

ح) تعصب مذهبی

اگر یک. حرکات در موسیقی و ورزش

ی) تماشای سریال های تلویزیونی

ک) هم وابستگی

در موارد اعتیاد غیر شیمیایی، ما در مورد تثبیت مداوم توجه به برخی از اشیاء (مارک ها، کتاب ها، سلاح ها) یا فعالیت ها - انواع فعالیت ها (سکس، کار، خوردن غذا، مراقبت از شوهر - الکلی، ارتباط با یک کامپیوتر). این امر چنان ابعادی به خود می گیرد که شروع به کنترل زندگی فرد می کند، او را درمانده می کند و اراده مقاومت در برابر اعتیاد را از او سلب می کند. این اشیا یا فعالیت‌ها به تدریج تماس‌های عادی با مردم، عشق، مراقبت از عزیزان، استراحت، جاه‌طلبی سالم در کار و نیاز به حمایت دوستانه از زندگی فرد را از بین می‌برند. در زندگی یک فرد سالم، همه چیز به طور هماهنگ یکدیگر را تکمیل می کند.

در اعتیادهای شیمیایی، توجه به یک یا چند ماده شیمیایی که حالت روانی را تغییر می دهد معطوف می شود. در این صورت زندگی یک فرد وابسته (مصرف الکل یا مواد مخدر) خیلی سریعتر از بین می رود و افراد نزدیک به او درگیر این تخریب طوفان می شوند.

در نظر گرفتن تأثیر مخرب رفتار اعتیاد آور بر مدل زیستی-روانی-اجتماعی-معنوی اعتیاد راحت تر است. ماهیت آن به شرح زیر است: هر گونه وابستگی / اعتیاد بر تمام جنبه های زندگی فرد تأثیر می گذارد - بدن، روان و روابط با مردم را از بین می برد.

به عنوان مثال: اعتیاد به بازی های رایانه ای و اینترنت منجر به اختلال در سیستم عصبی مرکزی می شود. سیستم عصبی(CNS)، در نتیجه این - سردرد، اختلال در تمرکز، از دست دادن حافظه، بی خوابی. فردی که زمان زیادی را به رایانه اختصاص می دهد، از نظر فیزیکی قادر به برقراری ارتباط با مردم نیست یا ارتباط رسمی می شود.

توجه به جنبه های روانشناختی پیشگیری از رفتار اعتیاد آور در خردسالان مستلزم تعیین پدیده آمادگی روانی برای استفاده از مواد روانگردان است، یعنی شناسایی چنین ویژگی های روانی نوجوانان که نوعی "حلقه ضعیف" در فرآیند اجتماعی شدن شخصی است. این ویژگی های روانی است که آنها را در اولین مواجهه با مشکلات به "فرار از واقعیت" برمی انگیزد.

هنگام استفاده از مواد روانگردان، یک نوجوان در درجه اول هدف تغییر وضعیت روانی خود را دنبال می کند. بنابراین پیدا کنید دلایل روانیاعتیاد به الکل و مواد مخدر در نوجوانان - این به معنای پاسخ به این سؤال است: چرا آنها می خواهند وضعیت روانی خود را با وسایل مصنوعی (شیمیایی) تغییر دهند؟

هنگام تجزیه و تحلیل عواملی که رفتار اعتیاد آور خردسالان را تعیین می کنند، همیشه باید از حالت فرعی استفاده کنید. این با این واقعیت توضیح داده می شود که هیچ یک از عوامل اساسی یا تعیین کننده نیستند. حتی ترکیب خاصی از عوامل هیچ چیز را بدون ابهام از پیش تعیین نمی کند، زیرا حتی در این مورد ممکن است سوء استفاده از مواد روانگردان وجود داشته باشد یا نباشد. شرایط دشوار زندگی، تربیت نامناسب خانوادگی، سطح پایین آموزشی و فرهنگی عمومی محیط اجتماعی اطراف، بر بسیاری از کودکان ساکن روسیه تأثیر می گذارد، اما همه نوجوانانی که در این شرایط قرار می گیرند، الکلی یا معتاد به مواد مخدر نمی شوند. در عین حال، پیش‌شرط‌های روان‌فیزیولوژیکی نامطلوب (روان‌پریشی، برجسته‌سازی شخصیت، رشد شخصیت روان‌پریشی، اختلالات عملکرد مغز و ضایعات ارگانیک مغز، بار ارثی) نیز کشنده نیستند و به خودی خود (یعنی بدون ترکیب با عوامل اجتماعی) نمی‌توانند تعیین‌کننده اصلی باشند. وابستگی شیمیایی برعکس، بسیاری از کودکانی که ما به آنها علاقه مندیم، در آینده کاملاً عادی اجتماعی می شوند، حتی به نتایج بالایی می رسند. فعالیت حرفه ای. در نتیجه، چگونگی انکسار این عوامل در روان کودک، چگونگی درک وقایع زندگی و شرایط مختلف توسط او نقش مهم تری ایفا می کند. این دقیقاً همان چیزی است که این واقعیت را توضیح می دهد که یک کودک، از نامطلوب ترین محیط اجتماعی، در فضای منفی خانوادگی، به فردی شایسته بزرگ می شود و دیگری، از یک خانواده کاملا مرفه و ثروتمند که موقعیت اجتماعی نسبتاً بالایی را اشغال می کند، تبدیل می شود. یک معتاد به مواد مخدر یا الکلی

جستجوی "ساختار شخصیت" یک معتاد الکلی یا مواد مخدر، و همچنین تلاش برای شناسایی "نمایه خاص" فردی که مستعد استفاده از مواد روانگردان است، کارهای بسیار دشواری است. مطالعاتی از این دست عمدتاً توسط دانشمندان خارجی با استفاده از بسیاری از تست‌های شخصیتی انجام شد. نتایج نشان داد که تعدادی از ویژگی های مشترک بین افرادی که مواد مخدر یا الکل مصرف می کنند وجود دارد. به ویژه، این توسعه ضعیف خودکنترلی و انضباط شخصی است. مقاومت کم در برابر انواع تأثیرات نامطلوب، ناتوانی در غلبه بر مشکلات؛ بی ثباتی عاطفی، تمایل به پاسخ ناکافی به شرایط ناامیدکننده، ناتوانی در یافتن راهی سازنده برای خروج از یک موقعیت آسیب زا، عبدروف N.M.، Iktynbaev M.K. نوجوانی در مدار اعتیاد به مواد مخدر: مشکلات، هشدارها: مونوگراف. - کاراگاندا، 1997. ص 61..

به راحتی می توان فهمید که این ویژگی ها نه تنها برای معتادان به الکل و مواد مخدر، بلکه برای افرادی که به سادگی از نظر اجتماعی سازگار نیستند نیز مشخص است. علاوه بر این، چنین ویژگی های شخصیتی اغلب در نوجوانی مورد توجه قرار می گیرد، به خصوص اگر این دوره از رشد با عوارضی همراه باشد، در مقابل پس زمینه مشکلات قبلی در تربیت کودک.

در نتیجه، جذابیت یک نوجوان به استفاده از مواد روانگردان نشانه پریشانی شخصی عمیق تر است. اساس این علامت، آمادگی روانی نوجوان برای استفاده از مواد روانگردان است. به تدریج شکل می گیرد، به تدریج، در اولین فرصت، یعنی در صورت ایجاد موقعیت متناظر، محقق می شود. با وجود همه شگفتی‌ها و تکانشگری‌های ظاهری، رفتار اعتیادآور یک نوجوان، اعتیاد به الکل یا اعتیاد او نتیجه منطقی پیشرفت قبلی است.

برعکس، عدم آمادگی روانی برای استفاده از مواد روانگردان، به او نوعی "حاشیه ایمنی" می دهد و توانایی مقاومت در برابر تأثیر نامطلوب محیط را فراهم می کند. تصادفی نیست که در همان گروه یک مدرسه فنی حرفه ای یا در یک تیم کاری، که در آن سنت های قوی الکلی وجود دارد، برخی از افراد زیر سن قانونی شروع به سوء مصرف الکل می کنند و سپس مست می شوند، در حالی که برخی دیگر بی تفاوت می مانند، اگرچه در جشن های مشترک شرکت می کنند و اطاعت می کنند. هنجارهای گروهی حتی استفاده دوره ای از مواد مخدر یا سایر مواد سمی که بسیاری از نوجوانان در باندهای خیابانی از آن رنج می بردند، برای برخی از آنها یک اپیزود باقی ماند. استفاده از مواد روانگردان توسط نوجوانانی که از نظر روانی برای این کار آمادگی ندارند، معمولاً به عنوان یک رفتار عادی ثابت نمی شود، و با بزرگتر شدن و کسب بلوغ شخصی، "خود به خود" بدون دخالت پزشک یا پزشک از بین می رود. استفاده از هرگونه معیار نفوذ دیگر.

شناسایی آمادگی روانی برای استفاده از مواد روانگردان، رویکرد جدیدی را برای حل مشکل اعتیاد به الکل و مواد مخدر در خردسالان ضروری می کند. این شامل تغییر تأکید از مشکل اعتیاد به الکل به مشکلات فردی است که از الکل سوء استفاده می کند، به مشکل شخصیت. به عبارت دیگر، تمرکز بر واقعیت سوء استفاده از بین می رود و ساده لوحی چنین ایده ای در مورد اهداف کار ضد الکل آشکار می شود: "فقط مشروب نخورید و بقیه به دنبال خواهند داشت." در واقع، راه حل مشکل اعتیاد به الکل و مواد مخدر فراتر از یک حوزه سوء استفاده Zavyalov V. Yu. جنبه های روانشناختی شکل گیری است. اعتیاد به الکل. - نووسیبیرسک: علم، 1988. ص 27..

آمادگی روانی برای استفاده از مواد روانگردان عبارت است از ناتوانی در درک کافی موقعیت های مرتبط با نیاز به غلبه بر مشکلات زندگی، برقراری روابط با دیگران و تنظیم صحیح رفتار خود. این پدیده ترکیبی از ویژگی های شخصی خاص است که در سازگاری اجتماعی عادی نوجوان اختلال ایجاد می کند. به عنوان یک شکل گیری شخصی، آمادگی روانشناختی برای رفتار اعتیاد آور همیشه خود را نشان نمی دهد، انگار که در یک حالت پنهان (نهفته) قرار دارد. در شرایط دشواری در ارضای نیازهای اجتماعی مهم یک فرد به فعلیت می رسد.

اجازه دهید یک موقعیت معمولی را در رشد یک نوجوان "مشکل برای آموزش" در نظر بگیریم، که به دلیل دلایل مختلفدائماً نظرات و توبیخ های معلمان را دریافت می کند ، ضعیف درس می خواند و با درک و حمایت والدین روبرو نمی شود ، زیرا آنها نمی دانند چگونه (یا نمی خواهند) موقعیت آموزشی صحیح را اتخاذ کنند و به دنبال روش های مناسب تأثیر آموزشی باشند.

در این صورت، تعدادی از نیازهای اجتماعی نوجوان ناامید می شود:

الف) نیاز به ارزیابی مثبت از بزرگسالان قابل توجه (زیرا ارزیابی منفی معلم معمولاً منجر به ارزیابی منفی والدین می شود).

ب) نیاز به عزت نفس (زیرا نمره پایین معمولاً با رشد ناکافی توانایی ها و هوش همراه است).

ج) نیاز به ارتباط (نظر معلم در نوجوانی تا حد زیادی نظر تیم را تعیین می کند و ارزیابی کم از عملکرد تحصیلی به بهبود موقعیت دانش آموز در سیستم روابط بین فردی در تیم کلاس کمک نمی کند) Vasilyuk F. E. روانشناسی تجربه. - M.: MSU، 1988. ص 125..

ویژگی اصلی رفتار ناامیدانه یک نوجوان از دست دادن هدف معنادار اولیه اوست. با این حال، اعمال و رفتار او در کل ممکن است کاملاً هدفمند باشد، اما دستیابی به یک هدف جدید نسبت به هدف یا انگیزه اصلی رفتار و فعالیت او معنایی ندارد. در نتیجه ، هدف اولیه از بین می رود و نوجوان از هدف دیگری آگاه می شود - خلاص شدن از تجربیات عاطفی منفی ناشی از تأثیرات آسیب زا (ارزیابی منفی معلم ، غفلت از همکلاسی ها و غیره).

برای نوجوانان دشوار، وضعیت دشواری در دستیابی به آنچه می‌خواهند، اغلب با وضعیت عدم امکان ارضای نیازهایشان کفایت می‌کند. این، به عنوان یک قاعده، یا با ویژگی های شخصی آنها یا با کلیشه های رفتاری قبلاً آموخته شده مرتبط است که به آنها اجازه می دهد از تجربیات عاطفی منفی در موقعیت های شکست اجتناب کنند. فقدان یک عادت توسعه یافته برای غلبه بر مشکلات، میل به بازگرداندن سریع وضعیت بهزیستی عاطفی، نوجوان را تشویق می کند تا وضعیتی را که توسط بزرگسالان منفی ارزیابی شده است، تصور کند و آن را به عنوان موقعیتی تصور کند که در آن نیازی به استفاده از تلاش های ارادی نیست. به طور طبیعی، نوجوان از همه مکانیسم های رفتار محافظتی آگاه نیست، او به سادگی به دنبال راه حل هایی است که او را راضی کند. نقش مهمی در این امر این است که اکثر نوجوانان دشوار، علیرغم داشتن تجربیات منفی زیادی از زندگی، در درون کودکی خود باقی می مانند. دستیابی به حداکثر رفاه عاطفی ممکن در شرایط معین، میل به زندگی «طبق اصل لذت» انگیزه‌های تعریف‌کننده و معناساز شیرخوارگی است. بنابراین، خودآگاهی یک نوجوان فقط «در امتداد خط کمترین مقاومت» هدایت می‌شود، که گنجاندن مکانیسم‌های حفاظتی رفتار او را تعیین می‌کند Shabalina V. رفتار اعتیادآور در نوجوانی و جوانی. - M.: VECHE، 2003. ص 192..

مکانیسم های محافظتی رفتار یک فرد فرآیندهای غیرارادی و ناخودآگاهی است که برای رهایی از درک اطلاعات روانی-آسیب ناخواسته، از بین بردن اضطراب و تنش طراحی شده است. اثر آنها معمولا کوتاه مدت است و تا زمانی که یک "وقفه" برای یک فعالیت جدید لازم باشد ادامه می یابد. با این حال، اگر وضعیت بهزیستی عاطفی برای مدت طولانی ثابت باشد و اساساً جایگزین فعالیت شود، آسایش روانی به قیمت تحریف درک واقعیت یا خودفریبی حاصل می شود.

دفاع روانی، تحریف واقعیت به منظور ایجاد رفاه عاطفی لحظه ای، بدون در نظر گرفتن چشم انداز بلند مدت عمل می کند. هدف آن از طریق فروپاشی رفتار، که اغلب با وقوع انحرافات در رشد شخصیت همراه است، به دست می آید.

با افزایش اطلاعات منفی، اظهارات انتقادی و شکست‌ها که در صورت اختلال در فرآیند اجتماعی شدن اجتناب‌ناپذیر است، دفاع روان‌شناختی که به طور موقت به نوجوان اجازه می‌دهد تا بدحالی عینی را به شکلی توهم‌آمیز و مثبت درک کند، کمتر و کمتر مؤثر می‌شود. اگر عمل آن بی اثر باشد، یا به اندازه کافی شکل نگرفته باشد، و اگر خطر فروپاشی روان رنجور وجود داشته باشد، نوجوان به طور غریزی به دنبال راهی برای خروج می گردد و اغلب آن را در محیط بیرونی می یابد. روش های خارجی محافظت از یک موقعیت آسیب زا شامل استفاده از مواد روانگردان است.

وحدت مکانیسم‌های روان‌شناختی زیربنای اعتیاد به الکل، اعتیاد به مواد مخدر، تظاهرات عصبی، واکنش‌های روان‌پریشی، خودکشی توسط نویسندگان داخلی و خارجی I.N. Pyatnitskaya ذکر شده است. سوء مصرف الکل و مرحله اولیهاعتیاد به الکل - M.: پزشکی. 1988.، Eidemiller E. G.، Kulikov S. A.، Cheremisin O. V. مطالعه تصویر "من" در نوجوانان دارای رفتار اعتیاد آور / تحقیقات روانشناختی و روان درمانی در نارکولوژی. - ل.، 1989. ص 74--79..

بنابراین، افرادی که با عدم امکان تغییر حالت عاطفی منفی خود به شکل مولد مواجه هستند و ندارند. راه های موثردفاع روانی، آنها با یک انتخاب روبرو هستند: روان رنجوری یا استفاده از مواد روانگردان. اگر کنترل اجتماعی به اندازه کافی بالا باشد و مصرف الکل (مواد مخدر) را ممنوع کند، احتمال ابتلا به روان رنجوری زیاد است. در غیاب کنترل اجتماعی و در دسترس بودن الکل (مواد مخدر)، آمادگی روانی به روز شده برای استفاده از مواد روانگردان، به عنوان یک قاعده، محقق می شود و فرد به الکل (معتاد به مواد مخدر) تبدیل می شود.

به عبارت دیگر، آن دسته از افرادی که دارای چنین آمادگی روانی هستند، در شرایط دشواری در رفع نیازهای حیاتی اجتماعی، مستعد اعتیاد به الکل یا روان رنجوری هستند. در این مورد، آنها به دو گروه تقسیم می شوند: افراد تکانشگر، مستبدتر و برونگرا مسیر اعتیاد به الکل را در پیش می گیرند. افراد سازگارتر و درونگراتر دچار روان رنجوری می شوند.

تحقق آمادگی روانشناختی برای استفاده از مواد روانگردان با دلایل داخلی و خارجی زیر تعیین می شود Munyagiseni E. تأثیر حقایق نامطلوب ریزمحیط بر شکل گیری رفتار اعتیاد آور در نوجوانان // علم روانشناسی و آموزش. - شماره 4. - 2001.:

1. ناتوانی نوجوان در یافتن راهی مؤثر برای خروج از وضعیت دشوار در برآوردن نیازهای حیاتی فعلی.

2. روش های توسعه نیافته یا ناکارآمد محافظت روانی برای یک نوجوان، که به او اجازه می دهد حداقل به طور موقت استرس عاطفی را کاهش دهد.

3. وجود یک موقعیت آسیب زا که نوجوان راه سازنده ای برای خروج از آن پیدا نمی کند.

در چنین شرایطی، نوجوان خود را در برابر احساسات منفی که بر او چیره می شود، درمانده می بیند. حالات عاطفی. او که به طور غریزی خود را از فروپاشی عملکردهای ذهنی و ظهور تظاهرات روان رنجور نجات می دهد، به تغییر حالت مصنوعی (شیمیایی) متوسل می شود.

در نوجوانی، حالت‌های تنش عاطفی و ناراحتی روانی که علل آن مشخص نیست، اغلب ایجاد می‌شود. این مرحله بحرانی در رشد شخصیت گاهی آنقدر دردناک است که نوجوان به طور غیرارادی تلاش می کند تا آن را به معنای کامل کلمه «تحت بیهوشی» تجربه کند.

مطالعات تجربی انجام شده در گروهی از نوجوانان که گهگاه از مواد مخدر استفاده می‌کنند، وجود تنش ذهنی و تمایل به اشکال غیرمنطقی رفتار محافظتی را در زمینه مکانیسم‌های دفاعی روان‌شناختی شکل‌نگرفته (غیر مؤثر) ماکسیموا ان‌یو تأیید می‌کند. در مورد تمایل نوجوانان به رفتار اعتیاد آور // سوالات روانشناسی. - شماره 11. - 2001..

آمادگی روانشناختی برای استفاده از مواد روانگردان به عنوان یک عامل سیستم ساز در پیدایش اعتیاد به الکل و اعتیاد به مواد مخدر، به طور همزمان به عنوان یک معیار پیش آگهی برای این پدیده ها عمل می کند. به عبارت دیگر، با تشخیص این که یک نوجوان چنین آمادگی دارد، می توان با اطمینان گفت که یک موقعیت روانی او را یا به سوء مصرف الکل (مواد مخدر) یا روان رنجوری یا خودکشی می کشاند. هر یک از این پیامدها برای نوجوان و خانواده او یک تراژدی و برای جامعه ضایعه خواهد بود.

شناسایی به موقع آمادگی روانشناختی نوجوان برای استفاده از مواد روانگردان امکان پیشگیری اولیه از انحرافات در رفتار او را فراهم می کند، به توسعه روش هایی برای تشخیص تمایل نوجوانان به رفتار اعتیاد آور و توسعه برنامه های اصلاحی روانی برای گروه های در معرض خطر کمک می کند.

رفتار اعتیاد آور (از اعتیاد انگلیسی - عادت مضر، تمایل باطل) "یکی از اشکال رفتار انحرافی و انحرافی با شکل گیری میل به فرار از واقعیت است." چنین مراقبتی با تغییر مصنوعی وضعیت روانی فرد از طریق مصرف برخی مواد روانگردان اتفاق می افتد (انجام می شود). به دست آوردن و استفاده از این مواد منجر به تثبیت مداوم توجه بر روی انواع خاصی از فعالیت ها می شود. وجود رفتار اعتیاد آور نشان دهنده اختلال در سازگاری با شرایط تغییر یافته محیط خرد و کلان است.

اخیراً سؤالات به ویژه مرتبط شده اند تصویر سالمزندگی جوانان در دهه های اخیر مشکل رفتار اعتیاد آور جوانان در ارتباط با مصرف انواع مواد روانگردان و نرسیدن به مرحله وابستگی روحی و جسمی به آنها حادتر شده است.

فقدان دانش و مهارت های ویژه برای سبک زندگی سالم و همچنین راهبردهای رفتار سازگار اجتماعی به موقع در میان جمعیت بزرگسال - والدین، معلمان - به آنها اجازه نمی دهد اقدامات آموزشی مؤثر، حمایت روانی و اجتماعی ارائه دهند.

افزایش سریع تعداد کودکان و نوجوانان دارای رفتار اعتیاد آور و اهمیت اجتماعی بالای این مشکل، مطالعه این موضوع را به عنوان یکی از موضوعات محوری در ادبیات روانشناسی و تربیتی مدرن مشخص می کند.

امروزه متخصصان تعدادی از علوم و شیوه های اجتماعی به مطالعه مشکل پیشگیری و غلبه بر مصرف مواد روانگردان پیوسته اند. پیش نیازهای نظری خاصی برای ساخت پروژه های اجتماعی و آموزشی برای پیشگیری از رفتار اعتیاد آور، از جمله در میان جوانان، ایجاد شده است.

اهمیت عملی مطالعه با این واقعیت تعیین می‌شود که داده‌های به‌دست‌آمده در طول مطالعه می‌تواند مبنایی برای مطالعه بیشتر رفتار اعتیاد آور باشد؛ نتایج پیشگیری اولیه، توسعه برنامه‌ای که برای آن در مطالعه خود انجام خواهیم داد، ممکن است مفید باشد

هدف پژوهش ما این است: شناسایی گرایش به رفتار اعتیاد آور در جوانان، ایجاد برنامه ای برای پیشگیری از مصرف مواد روانگردان.

هدف مطالعه رفتار اعتیاد آور جوانان است.

علل رفتار اعتیاد آور

ناسازگاری خانواده: طبق تعریف پذیرفته شده، ناسازگاری اجتماعی به معنای «اختلال در تعامل فرد با محیط است که مشخصه آن ناتوانی در ایفای نقش اجتماعی مثبت خود در شرایط خرد اجتماعی خاص (در این مورد در خانواده) است. ) متناسب با توانایی های او.» ناتوانی در ایفای نقش اجتماعی مثبت، نوجوان را وادار می کند تا به دنبال راه حلی برای برآوردن نیازهای رشدی خود باشد.

شخصی و ویژگی های سنیکودک: عوامل تحریک کننده رفتارهای انحرافی و اعتیاد آور عبارتند از: بی ثباتی عصبی روانی، برجسته سازی شخصیت (نوعی هیپرتایمیک، ناپایدار، هماهنگ، هیستریک، صرع)، واکنش های رفتاری گروه بندی، واکنش های رهایی و سایر ویژگی های نوجوانی. این عوامل باید شامل ویژگی های مشخص شده توسط واکنش های مشخصه این دوره باشد: علایق (سرگرمی ها) و تمایلات جنسی در حال ظهور.

ناسازگاری مدرسه؛

تأثیر یک محیط غیررسمی غیر اجتماعی (پیشنهاد پذیری، تقلید، کنجکاوی).

دلایل اجتماعی-اقتصادی و جمعیتی است.

موضوع تحقیق ما ویژگی های رفتار اعتیاد آور در بین جوانان در یک محیط آموزشی است.

روش های پژوهش.

برای حل مسائل تحقیق از روش های زیر استفاده شد:

1. "تشخیص سریع وابستگی شیمیایی در نوجوانان" (A.E. Lichko, I.Yu. Lavkay)
نام و نام خانوادگی_______________________
سن______

"تشخیص سریع وابستگی شیمیایی در نوجوانان"

دستورالعمل: از شما می خواهیم به پنج سوال پیشنهادی به صورت "بله" یا "خیر" پاسخ دهید. پاسخ‌های شما برای شناسایی گرایش‌های مرتبط با سن در مصرف الکل در منطقه ما ضروری است.

پرسشنامه RAFFT

1. آیا نوشیدنی می نوشید یا مواد مخدر مصرف می کنید تا آرامش داشته باشید، احساس بهتری داشته باشید یا با دیگران هماهنگ شوید؟____

2. آیا تا به حال در حالی که تنها هستید مشروب خورده اید یا مواد مصرف کرده اید؟_____

3. آیا شما یا یکی از دوستان نزدیکتان از الکل یا مواد مخدر استفاده می کنید؟_______

4. آیا هیچ یک از بستگان نزدیک شما مشکلات مربوط به مصرف الکل یا مواد مخدر دارند؟____

5. آیا تا به حال به دلیل مصرف مواد مخدر دچار مشکل شده اید؟_____

تست "تشخیص سریع وابستگی شیمیایی در نوجوانان" (پرسشنامه RAFFT) برای شناسایی مصرف الکل و مواد مخدر و تمایل به وابستگی شیمیایی در نوجوانان طراحی شده است.

ارزیابی نتایج آزمون (پرسشنامه RAFFT): پاسخ مثبت به سؤالات 1، 2 و 5 هر کدام 1 امتیاز و به سؤالات 3 و 4 - 0.5 امتیاز است. حداقل یک پاسخ مثبت نشان دهنده گرایش به رفتار اعتیاد آور است. اگر مجموع امتیاز 2 یا بیشتر باشد، این ظن جدی وجود دارد که نوجوان وابستگی شیمیایی دارد.

2. بازی "نخل جادویی". آشنایی با خصوصیات فردی ساختار شخصیت کل نگر شخصیت و منش.

هدف: تقویت انگیزه برای شرکت در برنامه. آشنایی با ویژگی های شخصیتی خود آگاهی از صداقت و همه کاره بودن فرد.

شروع کار. مدت زمان 10 دقیقه.

هدف: آشنایی با موضوع درس.

روش: "نخل جادویی"

دستورالعمل به شرکت کنندگان: مفهوم شخصیت.

ورزش - "کف دست های جادویی"

به هر شرکت کننده دو تکه کاغذ داده می شود. او نام خود را می نویسد، سپس روی یک ورق کاغذ کف دست چپ خود را با مداد می نویسد، در سمت دیگر - کف دست راستش. در هر انگشت کف دست چپ پیشنهاد می شود تمام ویژگی های مثبت را بنویسید، در سمت راست - همه موارد منفی. سپس نقاشی‌ها به صورت دایره‌ای رد می‌شوند و همه می‌توانند ویژگی‌های دیگر نویسنده نقاشی را بین انگشتان خود اضافه کنند.

این تکنیک از یک سو امکان پی بردن به فردیت و منحصر به فرد بودن شخصیت خود را فراهم می کند، از سوی دیگر نشان می دهد که همه می توانند همان صفات و ویژگی هایی را پیدا کنند که افراد دیگر دارند.

3. پرسشنامه
شناسایی اعتیاد به بازی های رایانه ای
(بازی-افزودنی)

آیا این گفته ها درست است؟

1. آیا از قبل به بازی های رایانه ای فکر می کنید، اغلب مراحل قبلی بازی را به خاطر می آورید و منتظر مراحل بعدی هستید؟

2. آیا دائماً احساس کمبود وقت صرف بازی های رایانه ای می کنید آیا دائماً می خواهید بیشتر بازی کنید؟
3. مجبور شده اید از معلمان، مدیران یا والدین بخواهید که حداقل بخشی از کلاس ها را با بازی های رایانه ای جایگزین کنند.
4. احساس می کنید که همیشه نمی توانید بلافاصله بازی را متوقف کنید.
5. اگر برای مدت طولانی با رایانه بازی نکنید، احساس تحریک یا خستگی می کنید.
6. معمولاً بیش از آنچه برنامه ریزی کرده اید، بازی های رایانه ای انجام می دهید.
7. مواقعی بود که به خاطر یک بازی رایانه ای ریسک ایجاد مشکل در درس یا زندگی شخصی خود را می پذیرفتید.
8. باید والدین، معلمان، پزشکان یا افراد دیگر را فریب می دادید تا علاقه خود را به بازی های رایانه ای پنهان کنید.
9. وقتی والدین، معلمان و دوستانتان آمدند، مجبور شدید پنجره را با یک بازی رایانه ای ببندید.
10. به نظر من بهترین بازی ها بازی های اکشن سه بعدی هستند (Doom, Quake, Cont.Str., St.Trek Voyager و ...)
11. من معتقدم کسانی که بازی های اکشن سه بعدی و بازی های دیگر از این دست را انجام نمی دهند لامر هستند.
12. شما بیش از 3 دیسک از بازی های اکشن سه بعدی در خانه دارید که اغلب از آنها استفاده می کنید.
13. بیش از یک بار از بازی های رایانه ای برای فرار از مشکلات زندگی واقعی استفاده کرده اید.
14. برای بهبود خلق و خوی خود (مثلاً احساس گناه، درماندگی، عصبانیت) یا صرفاً برای آرام شدن مجبور شده اید یک بازی رایانه ای انجام دهید.

چند جمله در اینجا برای شما صادق است؟

تفسیر نتایج:
اگر آزمودنی به بیش از 5 سوال پاسخ مثبت داد –سطح بالااعتیاد به بازی، اعتیاد به بازیبه عنوان یک واقعیت انجام شده

پاسخ مثبت به 3 سوال یا بیشتر – سطح متوسطوابستگی، مشکل مربوط است.

اگر موضوع داد 3 یا کمتر پاسخ مثبت - نتیجه کم است.

پایان فرم

اشکال و محتوای اعتیادهای شیمیایی


اشکال اعتیاد شیمیایی	تجلیات اصلی
1. الکلیسم	الکلیسم به عنوان "بیماری مزمنی که در نتیجه سوء مصرف طولانی مدت نوشیدنی های الکلی ایجاد می شود" درک می شود. تظاهرات اجتماعی اعتیاد به الکل: - تغییر در حلقه اجتماعی. - جامعه بی علاقه و غیر ضروری است. - روابط "تو به من می دهی - من به تو می دهم" ، دستکاری ، فریب. - انزوا - از دست دادن مهارت های اجتماعی - دنیای اطراف ما خصمانه تلقی می شود. - از دست دادن دوستان، اعتماد. - تخریب روابط خانوادگی. - از دست دادن کار، تحصیل. - جنایات - جنبه روانی اعتیاد به الکل: وابستگی ذهنیبا تمایل شدید یا کشش غیرقابل مقاومت برای استفاده از یک ماده روانگردان، تمایل به افزایش دوز آن برای رسیدن به اثر مطلوب مشخص می شود، عدم استفاده از این ماده باعث ناراحتی و اضطراب روانی می شود.
2. استعمال دخانیات	سیگار کشیدن "یک مسمومیت مزمن بدن" است. نیکوتین موجود در تنباکو متعلق به کلاس ترکیبات مخدر است. حالت سرخوشی مشخصه سایر مواد مخدر را ایجاد نمی کند، اما توانایی آن در ایجاد اعتیاد جسمی و روحی مانند سایر مواد مخدر است. نیکوتین باعث ایجاد رفتار اعتیاد آور با علائم وابستگی فیزیکی می شود. وابستگی فیزیکی «شرایطی است که در آن ماده ای که استفاده می شود به طور مداوم برای حفظ عملکرد طبیعی بدن ضروری می شود و در طرح حمایت از زندگی گنجانده می شود. محرومیت از این ماده باعث بروز سندرم ترک (سندرم پرهیز) می شود که خود را به صورت اختلالات جسمی، عصبی و روانی نشان می دهد.
3. اعتیاد به مواد مخدر	اعتیاد به مواد مخدر یک وضعیت دردناک است که با علائم وابستگی روحی و جسمی مشخص می شود، نیاز فوری به استفاده مکرر از داروهای روانگردان، که به شکل یک جاذبه مقاومت ناپذیر است. تظاهرات اعتیاد به مواد مخدر در سطح روانی: تفکر راهرو - فرد هنگام تصمیم گیری گزینه های مختلفی برای انتخاب ندارد، تنها یک گزینه وجود دارد - استفاده از حافظه انتخابی - فقط چیزهای خوشایند به خاطر سپرده می شوند ، وقایع ناخوشایند به اعماق ناخودآگاه "رانده" می شوند. - نوسان عاطفی - از سردی عاطفی تا احساسات قوی ولع یا میل وسواسی به مصرف مواد. اختلال حافظه. رنج روانی در غیاب دارو. فرد مشکلات مربوط به مصرف مواد مخدر را انکار می کند و خود بیماری را انکار می کند. تخلف سببی شده است لینک تحقیقیرویدادها و اقدامات هیچ توانایی برای درک کافی از دنیای واقعی وجود ندارد. یک دروغ کامل، حتی به خودتان، حتی در جایی که گفتن حقیقت آسان تر است.
4. سوء مصرف مواد	سوء مصرف مواد «بیماری است که با وابستگی ذهنی و گاهاً جسمی به موادی که در فهرست رسمی داروها قرار ندارد آشکار می شود. مواد سمی روانگردان دارای خواصی مشابه مواد مخدر هستند (مواد روانی جذاب و اعتیاد ایجاد می کنند). در بین داروهایی که باعث سوء مصرف مواد می شوند، داروهای روانگردان (ضد افسردگی، آرام بخش، ضد پارکینسون) جایگاه زیادی را به خود اختصاص داده اند. در نتیجه استفاده طولانی مدت از مسکن ها، تحمل افزایش می یابد؛ با قطع دارو، علائم ترک، لرزش دست، تعریق، بی خوابی و احساس ترس ظاهر می شود. داروهای ضد پارکینسونی که برای آسیب به سیستم خارج هرمی استفاده می شوند، اثرات سرخوشی، مسموم کننده و توهم زا دارند. تشکیل می دهد و محتوااعتیادهای غیر شیمیایی


تشکیل می دهد		تجلیات
1. اعتیاد به کامپیوتر		- احساس خوب یا سرخوشی در کنار کامپیوتر. ناتوانی در توقف. افزایش مدت زمان صرف شده در رایانه. بی توجهی به خانواده و دوستان. احساس پوچی، افسردگی، تحریک زمانی که در کنار کامپیوتر نیستید. دروغ گفتن به کارفرمایان یا اعضای خانواده در مورد فعالیت های خود. مشکلات کار یا مدرسه.
2. قمار		قمار (اعتیاد آسیب‌شناختی به قمار) «شامل دوره‌های مکرر مکرر شرکت در قمار است که بر زندگی آزمودنی مسلط بوده و منجر به کاهش ارزش‌های اجتماعی، شغلی، مادی و خانوادگی می‌شود؛ به مسئولیت‌ها در این زمینه توجه لازم نمی‌شود». تظاهرات: 1. دخالت مداوم، افزایش زمان صرف شده در موقعیت بازی. 2. تغییر در دامنه علایق، جابجایی انگیزه های بازی قبلی، افکار مداوم در مورد بازی، غلبه و تخیل موقعیت های مربوط به ترکیب های بازی. 3. "از دست دادن کنترل"، بیان شده در ناتوانی در توقف بازی هم پس از یک برد بزرگ و هم پس از باخت های مداوم. 4. حالات ناراحتی روانی، تحریک، اضطراب، در فواصل نسبتاً کوتاه پس از شرکت بعدی در بازی، با تمایل دشوار برای شروع دوباره بازی. این حالت ها از جهاتی شبیه حالت های ترک در معتادان به مواد مخدر است؛ این حالت ها با سردرد، اختلال خواب، اضطراب، خلق و خوی ضعیف و اختلال در تمرکز همراه است. 5. با افزایش تدریجی فراوانی شرکت در بازی، تمایل به ریسک بیشتر مشخص می شود. 6. حالت های تنش که به صورت دوره ای به وجود می آیند، همراه با یک "محرک" بازی، یک میل همه جانبه برای یافتن فرصتی برای شرکت در یک بازی قمار. 7. کاهش به سرعت در حال افزایش در توانایی مقاومت در برابر وسوسه. این در این واقعیت بیان می شود که با تصمیم به "ترک" یک بار برای همیشه ، با کوچکترین تحریک (دیدار با آشنایان قدیمی ، صحبت در مورد بازی ، حضور یک موسسه قمار در نزدیکی و غیره) قمار از سر گرفته می شود.
3. عاشق اعتیاد باشید		اعتیاد به عشق "اعتیاد به یک رابطه با تثبیت به شخص دیگری است." تظاهرات: زمان و توجه نامتناسبی به فردی که اعتیاد به او معطوف می شود داده می شود. افکار در مورد "معشوق" بر ذهن غالب می شود و به ایده ای بسیار ارزشمند تبدیل می شود. این فرآیند دارای ویژگی های وسواس همراه با خشونت است که رهایی از آن بسیار دشوار است. فرد معتاد در چنگال تجربه انتظارات غیرواقعی در رابطه با شخص دیگری در سیستم این روابط، بدون انتقاد از وضعیت خود است. یک معتاد به عشق، خود را فراموش می کند، مراقبت از خود را متوقف می کند و به نیازهای خود خارج از رابطه اعتیاد آور فکر نمی کند. این به نگرش نسبت به خانواده و دوستان گسترش می یابد.
4. اعتیادهای جنسی		علائم اعتیاد جنسی عبارتند از: از دست دادن مکرر کنترل بر رفتار جنسی خود؛ ادامه رفتار جنسی با وجود پیامدهای زیانبار.
5. اعتیاد به کار		تظاهرات: میل به موفقیت مداوم و تأیید دیگران؛ رفع افکار در محل کار؛ بیگانگی از خانواده و دوستان؛ تفکر سفت و سخت.
6. اعتیاد به مواد غذایی		- افزایش عصبی قبل از غذا؛ توجه بیش از حد به هیکل خود؛ وابستگی به غذاهای خاص 7. رفتار مخرب دینی (تعصب، دخالت در یک فرقه).

یک شخصیت معتاد دارای یک "زندگی دوگانه" است که شامل زندگی "عادی" قبلی و زندگی با درک اعتیادآور است. اجرای اعتیاد آور توسط بسیاری به روشی ساده به عنوان مصرف یک ماده یا سایر اقدامات اعتیاد آور درک می شود. تحقق همچنین شامل افکاری در مورد وضعیت فرار از واقعیت، در مورد امکان و روش دستیابی به آن است. تحقق، افکار، تخیلات در یک موضوع اعتیاد آور را اشغال می کند تعداد زیادی اززمان و انرژی همزیستی دو سبک زندگی در یک فرد منجر به تغییر نگرش، انگیزه و نظام ارزشی می شود.

نوجوان با داشتن یک زندگی دوگانه به دنبال پنهان کردن آن است. میل به دروغ گفتن، فریب دیگران و همچنین سرزنش دیگران به خاطر اشتباهات و شکست های خود از ساختار شخصیتی معتاد نشات می گیرد که سعی می کند "عقده حقارت" خود را از دیگران پنهان کند که ناشی از ناتوانی در زندگی مطابق با مبانی و هنجارهای پذیرفته شده عمومی. به دلیل تحمل ضعیف در برابر مشکلات زندگی روزمره، سرزنش مداوم ناتوانی و عدم عشق به زندگی از جانب عزیزان و دیگران ، افراد معتاد یک "عقده حقارت" پنهان ، یک واکنش بیش از حد جبرانی ایجاد می کنند. از عزت نفس پایین تحت تأثیر ارزیابی بیرونی دیگران، افراد مستقیماً به عزت نفس بالا می روند و عزت نفس کافی را دور می زنند. پیدایش حس برتری نسبت به دیگران یک کارکرد روانشناختی محافظتی دارد و به حفظ عزت نفس در شرایط نامساعد رویارویی فرد و خانواده یا تیم کمک می کند. احساس برتری مبتنی بر مقایسه «باتلاق خاکستری فیلیستی» است که همه اطرافیان در آن هستند و «زندگی واقعی عاری از تعهدات» یک فرد معتاد.

عوامل خطر ذاتی در دانش آموزان شناسایی می شوند:

اعتیاد به الکل در بستگان نزدیک (والدین، خواهر و برادر، پدربزرگ و مادربزرگ، خاله و عمو)

اعتیاد به مواد مخدر در بستگان نزدیک (پدر و مادر، خواهر و برادر، پدربزرگ و مادربزرگ، خاله و عمو)

مزمن اختلالات روانیاز اقوام نزدیک (پدر و مادر، خواهر و برادر، پدربزرگ و مادربزرگ، خاله و عمو)

فعالیت جنسی اولیه (قبل از 15 سالگی).

اوایل (قبل از 14 سالگی) شروع به نوشیدن الکل کنید، زودتر (قبل از 12 سالگی) سیگار بکشید.

تحمل کم به ماده مورد استفاده.

استفاده مکرر پس از اولین آزمایش

مصرف موادی که به سرعت باعث اعتیاد می شوند

آسیب ارگانیک مغز با اختلالات روانی.

تأخیر و ناهمزمانی رشد ذهنی.

آسیب شناسی شخصی در حال ظهور اختلالات رفتاری.

در دسترس بودن سورفکتانت ها به دلایل عینی (به عنوان مثال، منطقه محل سکونت)

سبک های فرزندپروری غیرعادی در خانواده

بزرگ شدن در خانواده ای کم درآمد (خیلی کمتر از حد متوسط).

بزرگ شدن در خانواده ای با درآمد بالا (بسیار بالاتر از حد متوسط)

خانواده ی ازهم گسیخته.

در میان دوستان و همکلاسی ها کودکانی وجود دارند که رفتارهای ضد اجتماعی سیستماتیک دارند

عملکرد ضعیف در مدرسه

درگیری سیستماتیک با معلمان و دانش آموزان.

ویژگی های فردی که به سطح اختلالات روانی نمی رسد.

موقعیت اجتماعی منفعل

سطح پایین مهارت های اجتماعی

فقدان چشم انداز واقعی برای آینده

عدم چشم انداز زندگی در سال آینده (به دلایل عینی).
عوامل خطر مرتبط با سن زیر را می توان برای شکل گیری رفتار اعتیاد آور (خود تخریبی) شناسایی کرد که با ویژگی های روانشناختی نوجوانی مرتبط است. این:

اشتیاق شدید برای ارتباط با اثر گروهی؛

ولع مقاومت، لجاجت، اعتراض به مسئولان آموزشی. دوسوگرایی و واکنش های شخصیت شناختی متناقض؛

تمایل به استقلال و جدایی از خانواده؛

میل به رفتار ناشناخته و پرخطر، که اغلب نه تنها رفتار انحرافی، بلکه رفتار بزهکارانه (اجتماعی) نوجوانان را تعیین می کند.

تمایل به اغراق در پیچیدگی مشکلات؛

مشکلات جوانان از سه طریق قابل حل است:

انتخاب اول: کمک موثر و فوری به کسانی که به آن نیاز دارند

در حالی که والدین و مدارس مسئولیت را به عهده یکدیگر می گذارند، جوانان اغلب در مه سوء تفاهم پوشیده شده اند. برخی از بزرگسالان احساس می کنند که تنها مجازات شدید به توقف "شرورهای کوچک" کمک می کند. برخی دیگر معتقدند که تقصیر در نحوه تربیت جوانان است.

برای کسانی که از انتخاب اول حمایت می کنند، به هر دلیلی که باشد، جوانان امروز مستحق حمایت هستند. از آنجایی که این کمک نمی تواند از جانب خانواده باشد، مسئولیت بر دوش پزشکان، روانشناسان، مددکاران اجتماعی و سایر متخصصان است.

افرادی که از این انتخاب حمایت می کنند معتقدند که دولت باید هزینه بیشتری را برای خدمات ارائه شده توسط چنین متخصصانی هزینه کند. بهتر است برای پیشگیری سرمایه گذاری شود تا اینکه با عواقب کم تحرکی مانند جرایم جوانان مقابله کنیم. (15؛ 54)

انتخاب دوم: تقویت ارزش های سنتی

طرفداران این رویکرد معتقدند که باید به ارزش هایی مانند خانواده، احترام متقابل، صداقت و صمیمیت توجه بیشتری شود. افراد را می توان به عنوان اعضای یک در نظر گرفت خانواده بزرگبه خصوص جوانانی که در شرایط سختی قرار می گیرند.

وقتی در زندگی روزمره ما راهنمایی اخلاقی وجود نداشته باشد، می توان همه جوانان ما را در معرض خطر قرار داد. این واقعیت که روز به روز جوانان بیشتری در شرایط سخت زندگی قرار می گیرند نشان می دهد که روش های فعلی تربیت جوانان که مبتنی بر ارزش های اخلاقی نیست، غیرقابل دفاع است. الکل، سکس، مواد مخدر و خشونت (از طریق تلویزیون، فیلم، ویدئو و موسیقی پاپ) راه خود را به فرهنگ جوانان باز کرده است. آن دسته از جوانانی که پایه های اخلاقی قوی دارند، می توانند در برابر چنین وسوسه های خطرناکی مقاومت کنند. انعطاف پذیری آنها بیش از هر زمان دیگری مستحق کمک است.

گزینه سوم: روابط شخصی و مثال مثبت

جوانان اگر این ارزش ها را منجر به موفقیت در زندگی نبینند، نمی توانند ارزش های صداقت، احترام به دیگران و خویشتن داری را باور کنند. واضح است که امروزه جوانان به باورهای نسل های قدیمی تر می خندند که «همه باید محکم روی پای خود بایستند». در شرایط اقتصادی کنونی حتی سخت کوشی نیز تضمین کننده امنیت اقتصادی برای جوانان نیست

پیشگیری نه تنها در موسسات پزشکی، بلکه در تمامی سازمان ها و نهادهای اجتماعی در انجام اقدامات حفاظتی، بهبود محیط زیست و رعایت موازین و الزامات بهداشتی، وظیفه ای جزئی از کار روزانه است. اجرای وظایف پیشگیری از سبک زندگی سالم تنها با مشارکت خود مردم امکان پذیر است و از طریق معاینات پزشکی، فعالیت های گسترده در زمینه آموزش های بهداشتی و اجرای بهداشتی اجرا می شود که از مددکاران اجتماعی در کنار پزشکان دعوت می شود.

پیشگیری یکی از زمینه های اصلی و امیدوارکننده فعالیت در مددکاری اجتماعی است. زندگی هر روز ما را متقاعد می کند که با هزینه های بسیار کمتری برای جامعه و فرد، جلوگیری از انحرافات احتمالی در اعمال یا رفتار یک شی اجتماعی آسان تر از مقابله با پیامدهای منفی است که قبلاً رخ داده است.

پیشگیرانه کار اجتماعیمستلزم اجرای اقداماتی برای جلوگیری از اختلالات اجتماعی وابسته به سلامت جسمی، روانی و باروری، شکل گیری یک سبک زندگی سالم و تضمین حمایت اجتماعی از حقوق شهروندان در زمینه مراقبت های بهداشتی است. (32؛ 405)

مددکاری اجتماعی پیشگیرانه به دو نوع تقسیم می شود:

1) پیشگیری اولیه؛

2) پیشگیری ثانویه

وظیفه پیشگیری اولیه جلوگیری از ایجاد شرایط پاتولوژیک در انسان است، یعنی. انجام تجزیه و تحلیل اجتماعی-اقتصادی، شکل گیری ایده های جمعیت در مورد سبک زندگی سالم، موقعیت زندگی فعال در رابطه با سلامت آنها.

پیشگیری ثانویه با هدف جلوگیری از پیشرفت بیشتر بیماری انجام می شود و مجموعه ای از اقدامات درمانی و پیشگیرانه و همچنین حل تعدادی از مشکلات اجتماعی را ارائه می دهد. در همان زمان، یک معاینه اجتماعی از ظرفیت کار انجام می شود، پیش آگهی کار تعیین می شود و تأثیر عوامل اجتماعی بر سلامت انسان مورد مطالعه قرار می گیرد.

کار در دو جهت انجام می شود: با محیط و با خود فرد. هر موفقیتی قابل قبول است. هیچ هدف ایده آلی وجود ندارد. اگر یک معتاد به مواد مخدر از مواد "سخت" به مواد "سبک" تبدیل شود، این در حال حاضر به عنوان یک نتیجه مثبت شناخته می شود و به تدریج منجر به کاهش مصرف مواد در بین جوانان می شود. (14; 161)

فعالیت های پیشگیرانه در محیط آموزشی بر اساس مفهوم KAPR بر اصول زیر استوار است. (13؛ 4)

1. پیچیدگی. این امر مستلزم تعامل هماهنگ در سطوح بین بخشی و حرفه ای، تعامل بین مقامات آموزشی در همه سطوح است.

2. تمایز. تمایز اهداف، مقاصد، ابزارها و نتایج برنامه ریزی شده با در نظر گرفتن سن دانش آموزان و میزان درگیری آنها در یک موقعیت ناشی از مواد مخدر. بر اساس سن، پیشنهاد شده است که کودکان در سنین پیش دبستانی (5-6 سال)، سن دبستان (7-10 سال)، سن مدرسه راهنمایی (11-14 سال)، نوجوانان بزرگتر (15-16 سال)، جوانان تشخیص داده شوند. (17-14 سال).18 سال) و جوانان (بالای 18 سال).

3. ارزش شناسی (ارزش گرایی). پذیرش ارزش های جهانی انسانی و هنجارهای رفتاری یکی از اصلی ترین موانع اخلاقی و اخلاقی مصرف سورفکتانت ها است.

4. چند بعدی بودن. جنبه های اصلی فعالیت های پیشگیرانه در محیط آموزشی عبارتند از: جنبه اجتماعی، متمرکز بر شکل گیری ارزش های اخلاقی و اخلاقی مثبت. جنبه روانشناختی با هدف شکل گیری نگرش های شخصی مقاوم در برابر استرس؛ جنبه آموزشی که سیستمی از ایده ها و دانش در مورد پیامدهای اجتماعی-روانی، پزشکی، قانونی و اخلاقی-اخلاقی سوء مصرف مواد را تشکیل می دهد.

5. توالی (مراحل).

6. مشروعیت - ایجاد چارچوب قانونی برای فعالیت های پیشگیرانه مبارزه با مواد مخدر.

مواد مخدر چنان در دسترس کودکان قرار گرفته است که به بخشی از ساختار واقعیت پیرامون تبدیل شده است. بنابراین، کمک نباید کمتر در دسترس باشد، اول از همه، در مؤسسات آموزشی، جایی که کودکان و نوجوانان زمان زیادی را صرف می کنند و در جایی که قابل مشاهده هستند.

ما آنچه را که یک مؤسسه آموزشی می تواند به دانش آموزان در این زمینه بدهد برجسته خواهیم کرد:

· تقویت تربیت اخلاقی دانش آموزان

· اطلاعات ایدئولوژیک مبارزه با مواد مخدر را به طور هماهنگ در فرآیند آموزشی بگنجانید.

· در مورد اعتیاد به مواد مخدر به عنوان بیماری که فرد با انتخاب خود به آن مبتلا می شود اطلاعاتی را به کودکان و والدین ارائه دهید.

· ارائه اطلاعات به کودکان و والدین در مورد فناوری بیهوشی به عنوان یک فناوری پرخاشگری ابزاری با هدف از بین بردن استخر ژنی روسیه.

· آموزش والدین در مورد معضل اعتیاد به مواد مخدر به عنوان یک رفتار اعتیاد آور که در حال گسترش است، نقش آنها در این مشکل و آشنایی آنها با علائم مصرف مواد توسط کودکان.

· با کودکان و نوجوانان دلایل پیشنهاد مواد مخدر را بررسی کنید. عوامل موثر در پذیرش و رد پیشنهاد بر ضعف ماهیت فردی که به نفع مواد مخدر انتخاب می کند تا از آنها برای حل مشکلات عاطفی استفاده کند تأکید کنید. فقدان مسئولیت انتخاب، زیرا این امر باعث سلب انتخاب عزیزانی می شود که به اراده آزاد خود وابسته می شوند.

· با کودکان و نوجوانان روند شکل گیری رفتار اعتیاد آور را بررسی کنید و در بحث از آن تبعیض قائل شوید. ورشکستگی یک معتاد را ثابت کنید: اول برای کنجکاوی، سپس برای لذت مشکوک، سپس برای اجتناب از درد و یک حالت آسایش کوتاه مدت، برای فرصتی برای احساس همان احساس قبلی، حتی در صورت وجود مشکلات، هزینه می کند. حسی که من و تو الان داریم .

· آشنایی دانش آموزان با تفسیر علل اعتیاد به مواد مخدر و اعتیاد به الکل توسط ارتدکس.

· آشنایی دانش آموزان با قوانین مدرن فدراسیون روسیهدر خصوص توزیع و کسب مواد مخدر غیرقانونی.

· در مورد ارتباط بین اعتیاد به مواد مخدر و جرم، ایدز، بی بندوباری جنسی و اقداماتی برای پیشگیری از آنها بحث کنید.

· کمک به موقع به دانش آموزان در حل مشکلات عاطفی آنها. توجه ویژه باید به حمایت روانشناختی و آموزشی برای نوجوانان در معرض خطر معطوف شود: وابسته به هم، بیش فعال، با تجربه رفتار انحرافی، با مشکلات تحصیلی و عاطفی.

· سازماندهی آموزش برای کودکان و نوجوانان در گروه های کوچک در زمینه مهارت های اجتماعی اولیه:

1) ارتباط برقرار کنید

2) موقعیت های تعارض را حل کنید

3) بر استرس غلبه کنید

4) تصمیم بگیرید

5) برای آینده خود برنامه ریزی کنید.

۶) رفتار خود را بر اساس خودشناسی مدیریت کنید

7) در صورت شناسایی موارد مصرف مواد، به‌موقع با همراهی والدین، انگیزه امتناع را تنظیم و دلایل را شناسایی و کمک‌های روانی لازم را ارائه دهید. (17؛ 4-5)

همه این شرایط، در مفهوم روانشناختی اجتماعی شدید، منجر به نیاز به توسعه یک رویکرد جدید و موقعیت خاص برای پیشگیری از سوء مصرف مواد می شود. می توان از اجرای این رویکرد بر اساس توسعه و اجرای برنامه های تولید پیشگیرانه از نظر مفهومی مطمئن اطمینان حاصل کرد.

اهداف چنین برنامه ای به شرح زیر است (31؛ 43):

1. شکل گیری سبک زندگی سالم، استراتژی های رفتاری بسیار کاربردی و منابع شخصی که از سوء مصرف مواد روانگردان جلوگیری می کند.

2. ایجاد شرایط برای ارتباطات باز، قابل اعتماد، درک اطلاعات و فضای کاری خلاقانه.

3. اطلاعات در مورد اثرات و پیامدهای سوء مصرف مواد، در مورد علل و اشکال بیماری های مرتبط با آنها، در مورد راه های بهبودی، در مورد ارتباط بین سوء مصرف مواد مخدر و سایر اشکال رفتار خود ویرانگر با ویژگی های شخصیتی، ارتباط، با استرس و راه های غلبه بر دومی.

4. آگاهی مستقیم از منابع شخصی موجود که به شکل گیری سبک زندگی سالم و رفتار بسیار مؤثر کمک می کند:

خودپنداره (عزت نفس، نگرش نسبت به خود، توانایی ها و کاستی های شما)؛

سیستم ارزش ها، اهداف و نگرش های خود، توانایی انتخاب مستقل، کنترل رفتار و زندگی، حل مشکلات ساده و پیچیده زندگی، توانایی ارزیابی موقعیت خاص و توانایی شما در کنترل آن؛

توانایی برقراری ارتباط با دیگران، درک رفتار و دیدگاه های آنها، همدلی و حمایت روانی و اجتماعی.

نیاز به دریافت و حمایت از دیگران دارد.

5. توسعه منابع شخصی که به شکل گیری یک سبک زندگی سالم و رفتار بسیار مؤثر کمک می کند:

نگرش مثبت نسبت به خود، عزت نفس انتقادی و نگرش مثبت نسبت به احتمالات نه تنها اشتباه، بلکه اصلاح آنها.

مشکلات را به اندازه کافی ارزیابی کنید و مشکلات زندگی را حل کنید، خود را مدیریت کنید و خود را تغییر دهید.

تعیین اهداف کوتاه مدت و بلند مدت و دستیابی به آنها؛

رفتار خود را کنترل کنید و زندگی خود را تغییر دهید.

متوجه شوید که چه اتفاقی برای شخصیت شما می افتد و چرا، وضعیت خود را تجزیه و تحلیل کنید.

با دیگران همدلی کنید و آنها را درک کنید، از انگیزه ها و چشم انداز رفتار آنها آگاه باشید (تشکیل مهارت های همدلی، وابستگی، گوش دادن، گفتگو، حل تعارض، بیان احساسات، تصمیم گیری).

از دیگران بپذیرید و از آنها حمایت روانی و اجتماعی کنید.

6. توسعه استراتژی ها و مهارت های رفتاری که منجر به سلامت و پیشگیری از سوء مصرف مواد می شود:

تصمیم گیری و غلبه بر مشکلات زندگی؛

درک، استفاده و ارائه حمایت روانی و اجتماعی؛

ارزیابی وضعیت اجتماعی و مسئولیت پذیری در قبال رفتار خود در آن؛

کنار گذاشتن مرزها و محافظت از فضای شخصی

محافظت از خود، حمایت از خود و حمایت متقابل؛

اجتناب از موقعیت های مرتبط با استفاده از مواد روانگردان و سایر اشکال رفتار خود تخریبی؛

توسعه مهارت ها برای استفاده از روش های جایگزین سورفکتانت ها برای به دست آوردن لذت و لذت.

توسعه مهارت ها برای برقراری ارتباط بدون درگیری و موثر.

روش های کاری زیر را می توان شناسایی کرد که می توان در طول پیشگیری از آنها استفاده کرد:

1-کار گروهی

2. آموزش رفتار.

3. اصلاح شناختی و درمانی.

4. آموزش شخصی.

5. بحث.

6. طوفان فکری.

7. مکالمات.

8. سخنرانی ها.

9. بازی های نقش آفرینی.

10. ژیمناستیک روانی.

11. روان درام.

12. عناصر روان درمانی فردی و گروهی.

13. «میزهای گرد».

14. جلسات.

15. نظارت.

16. برگزاری کلاس های روش شناسی با سرپرستان.

نتایج مورد انتظار می تواند موارد زیر باشد:

کاهش عوامل خطر مصرف مواد روانگردان در بین جوانان.

شکل گیری سبک زندگی سالم و راهبردهای رفتاری و منابع شخصی بسیار مؤثر در کودکان و نوجوانان.

توسعه یک رویکرد یکپارچه برای پیشگیری از سوء مصرف مواد.

پیشگیری از رفتار اعتیاد آور در یک محیط آموزشی از اهمیت بالایی برخوردار است - مدرسه یک "سکوی" منحصر به فرد و بسیار مهم برای انجام اقدامات پیشگیرانه است. فعالیت های پیشگیرانه، به عنوان یک قاعده، بر مبنای یکپارچه ساخته می شوند و با تلاش مشترک مربیان، معلمان، روانشناسان، پزشکان، مددکاران اجتماعی و افسران اجرای قانون تضمین می شوند.

این مؤسسات آموزشی هستند که این فرصت را دارند تا مهارت های سبک زندگی سالم را در کودکان ایجاد کنند و بر سطح آرزوها و عزت نفس دانش آموزان تأثیر بگذارند.
قسمت 1

انسان موجودی اجتماعی است و از بدو تولد جامعه به ما دیکته می کند که چگونه رفتار کنیم. خانواده، مربیان، معلمان، روسا و دولت به ما می آموزند که استانداردهای رفتاری قابل قبول اجتماعی را رعایت کنیم. و البته هستند کسانی که قوانین را نمی پذیرند و خلاف جامعه می روند. به چنین افرادی معتاد می گویند و رفتارشان اعتیادآور است. جوهر رفتار اعتیاد آور فرار از واقعیت به دلیل تغییر در وضعیت روانی است. راه های رسیدن به اعتیاد بسیار متنوع است - از انواع فعالیت ها گرفته تا مصرف مواد.

جوهر روانی رفتار اعتیاد آور در کناره گیری فرد از واقعیتی است که او را راضی نمی کند. دنیای اطراف ما بر وضعیت روحی درونی فرد معتاد تأثیر می گذارد و او را وادار می کند که از شر ناراحتی خلاص شود. تلاش برای منزوی کردن خود از تأثیرات خارجی خود را به شکل هر گونه فعالیت یا استفاده از مواد شیمیایی نشان می دهد. علاوه بر این، روش های خلاص شدن از ناراحتی روانی برای فرد دردناک است. این بیماری خود را در ناسازگاری اجتماعی و تمایل غیرقابل کنترل فرد برای تکرار روش رفتاری انتخاب شده نشان می دهد.

روانشناسی رفتار اعتیاد آور بین اعتیادهای شیمیایی و غیرشیمیایی تمایز قائل می شود. به طور کلی، این نوع رفتارهای اعتیاد آور را می توان در قالب یک طبقه بندی ارائه کرد:

1. اعتیادهای غیر شیمیایی:

قمار (هوس قمار)؛
اعتیاد به اینترنت؛
اعتیاد جنسی؛
اعتیاد به رابطه یا هم وابستگی؛
خرید (اعتیاد به خرج کردن پول)؛
اعتیاد به کار

2. اعتیادهای شیمیایی:

اعتیاد به الکل؛
اعتیاد؛
سوء مصرف مواد.

3. گروه واسط اعتیاد:

پرخوری اعتیادآور؛
روزه اعتیاد آور

رفتار اعتیاد آور نوجوانان

در چند سال اخیر تظاهرات رفتار اعتیاد آور در بین نوجوانان بیشتر شده است. این پدیده به یک معضل ملی تبدیل شده است. علت اصلی این انحراف نوجوانان از واقعیت، اختلال در تعامل کودک با محیط خرد اجتماعی است که در آن رشد و نمو می کند. بیشتر اوقات، نوجوانان تحت تأثیر والدین، همسالان و مدرسه قرار می گیرند. دوران نوجوانی دوران سختی است و اگر نوجوانی در خانواده حمایتی پیدا نکند یا نتوان جو خانواده را مساعد خواند، جستجوی حقیقت نوجوان می تواند عواقب فاجعه باری به همراه داشته باشد. بر اساس تعدادی از مطالعات، افراد زیر سن 11 تا 17 سال اغلب تحت تأثیر اعتیاد قرار می گیرند. 85 درصد از نوجوانان حداقل یک بار انواع مسکرات را امتحان کرده اند. به علاوه، همین درصد از پاسخ دهندگان آشنا و دوستانی به عنوان تامین کننده مواد مخدر داشتند. دلیل اصلی بروز رفتارهای اعتیاد آور در نوجوانان و همچنین اعتیاد به مواد روانگردان، نظر نادرست بزرگسالان است که این مشکل را باید با دارودرمانی حل کرد. در واقع اعتیاد به الکل و اعتیاد در کودکان و نوجوانان یک کل است و مشکل باید در سطح روانشناختی و تربیتی حل شود.

پیشگیری از رفتار اعتیاد آور

قبل از شروع مبارزه با رفتار اعتیاد آور یک فرد، ارزش دارد تعدادی از تفاوت های ظریف را به خاطر بسپارید. معتاد فردی است که واقعیت را ناکافی درک می کند، عزت نفس او مختل شده، از مشکلات خود آگاه نیست و تقریباً دائماً در استرس زندگی می کند. وضعیت ناسالم روان معتاد در ایجاد آسم، سردرد، تاکی کاردی، آریتمی، زخم معدهمعده و سایر بیماری های جسمی پیشگیری روانی از رفتار افزایشی باید شامل رویکردی جداگانه برای هر گروه از انواع رفتارهای انحرافی باشد.

1. پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر و اعتیاد به الکل:

رفتار اعتیاد آور تمایل به فرار از واقعیت با تغییر حالت ذهنی به روشی مصنوعی است: با مصرف هر گونه ماده (الکل، مواد مخدر، مسکن ها...) یا با انجام هر نوع فعالیت (قمار، جمع آوری، اعتیاد به کار... .).

مراحل شکل گیری اعتیاد:

تثبیت صرف نظر از اینکه فرد احساسات مثبت یا منفی را تجربه کرده است رخ می دهد - نکته اصلی شدت تجربه است.

ایجاد یک ریتم اعتیادآور با موارد زیر تسهیل می شود:

الف) ویژگی های شخصیتی (تحمل کم در برابر مشکلات حتی کوتاه مدت)،

ب) زندگی شخصی دشوار (بیماری و مرگ عزیزان، از دست دادن کار)،

ج) انتخاب محدود راهبردها برای مقابله با استرس.

ممکن است چندین سال بین مرحله اول و دوم بگذرد.

3. اعتیاد به عنوان بخشی از شخصیت. افزایش ریتم اعتیادآور یک کلیشه از پاسخ به ناراحتی روانی ایجاد می کند. ("من دعوا کردم - باید شکلات بخورم"). به نظر می رسد در یک فرد دو شخصیت وجود دارد - "سالم" و "اعتیادآور". "سالم" برای برقراری ارتباط تلاش می کند و از تنهایی می ترسد. برعکس، "اعتیادآور" برای حفظ حریم خصوصی تلاش می کند، فقط می تواند با همان "معتادان" ارتباط برقرار کند (به عنوان مثال: مجموعه داران ترجیح می دهند با همان مجموعه داران و فقط در مورد مجموعه ارتباط برقرار کنند). این مرحله با کشمکش درونی بین دو جزء شخصیت همراه است و در اینجا ممکن است هنوز دوره هایی از ترک اعتیاد یا جایگزینی یک اعتیاد با اعتیاد دیگر وجود داشته باشد. بسیاری از معتادان در این مرحله توهم کنترل کامل بر احساسات و صحت رفتار خود را دارند. در این دوره فردی که با یک معتاد ارتباط برقرار می کند این احساس را دارد که با افراد مختلف ارتباط برقرار می کند. (فقط امروز یک نفر قول داد که دیگر در یک کازینو بازی نکند، فردا می تواند فریب دهد تا پول بازی را بدست آورد، پس فردا می تواند با عصبانیت شما را برای همه چیز سرزنش کند.) یک معتاد در حالت تلاش برای "خودش" احساس خود را نمی توان منصرف کرد. او پاسخی آماده به همه استدلال ها خواهد داشت: "برندها برای من مهم تر از مردم هستند، آنها هرگز شما را ناامید نخواهند کرد..."، "همه مردم می نوشند..."، "ما یک بار زندگی می کنیم، یک بار دیگر می خورم. کیک...".

انواع رفتار اعتیاد آور:

1. اعتیادهای شیمیایی:

الف) اعتیاد به مواد

ب) الکل

ج) مواد مخدر

د) قرص ها (آرامبخش ها، باربیتورات ها و غیره)

د) تنباکو

2. اعتیادهای غیر شیمیایی:

الف) پرخوری

ب) روزه گرفتن

ج) جمع آوری

د) سکسی

ه) قمار

و) اعتیاد به کار

ز) بازی های رایانه ای، اینترنت

ح) تعصب مذهبی

اگر یک. حرکات در موسیقی و ورزش

ی) تماشای سریال های تلویزیونی

ک) هم وابستگی

در مورد اعتیادهای غیرشیمیایی، ما در مورد تثبیت مداوم توجه بر روی اشیاء خاص (تمبر، کتاب، سلاح) یا فعالیت ها - انواع فعالیت ها (سکس، کار، خوردن غذا، مراقبت از شوهر الکلی، ارتباط با رایانه صحبت می کنیم. ). این امر چنان ابعادی به خود می گیرد که شروع به کنترل زندگی فرد می کند، او را درمانده می کند و اراده مقاومت در برابر اعتیاد را از او سلب می کند. این اشیا یا فعالیت‌ها به تدریج تماس‌های عادی با مردم، عشق، مراقبت از عزیزان، استراحت، جاه‌طلبی سالم در کار و نیاز به حمایت دوستانه از زندگی فرد را از بین می‌برند. در زندگی یک فرد سالم، همه چیز به طور هماهنگ یکدیگر را تکمیل می کند.

به عنوان مثال: اعتیاد به بازی های رایانه ای و اینترنت منجر به اختلال در سیستم عصبی مرکزی (CNS) و در نتیجه سردرد، اختلال در تمرکز، از دست دادن حافظه و بی خوابی می شود. فردی که زمان زیادی را به رایانه اختصاص می دهد، از نظر فیزیکی قادر به برقراری ارتباط با مردم نیست یا ارتباط رسمی می شود.

هنگام استفاده از مواد روانگردان، یک نوجوان در درجه اول هدف تغییر وضعیت روانی خود را دنبال می کند. بنابراین، یافتن علل روانی اعتیاد به الکل و مواد مخدر در نوجوانان به معنای پاسخ به این سوال است که چرا می خواهند با روش های مصنوعی (شیمیایی) وضعیت روحی خود را تغییر دهند؟

هنگام تجزیه و تحلیل عواملی که رفتار اعتیاد آور خردسالان را تعیین می کنند، همیشه باید از حالت فرعی استفاده کنید. این با این واقعیت توضیح داده می شود که هیچ یک از عوامل اساسی یا تعیین کننده نیستند. حتی ترکیب خاصی از عوامل هیچ چیز را بدون ابهام از پیش تعیین نمی کند، زیرا حتی در این مورد ممکن است سوء استفاده از مواد روانگردان وجود داشته باشد یا نباشد. شرایط دشوار زندگی، تربیت نامناسب خانوادگی، سطح پایین آموزشی و فرهنگی عمومی محیط اجتماعی اطراف، بر بسیاری از کودکان ساکن روسیه تأثیر می گذارد، اما همه نوجوانانی که در این شرایط قرار می گیرند، الکلی یا معتاد به مواد مخدر نمی شوند. در عین حال، پیش‌شرط‌های روان‌فیزیولوژیکی نامطلوب (روان‌پریشی، برجسته‌سازی شخصیت، رشد شخصیت روان‌پریشی، اختلالات عملکرد مغز و ضایعات ارگانیک مغز، بار ارثی) نیز کشنده نیستند و به خودی خود (یعنی بدون ترکیب با عوامل اجتماعی) نمی‌توانند تعیین‌کننده اصلی باشند. وابستگی شیمیایی برعکس، بسیاری از کودکانی که ما به آنها علاقه مندیم، در آینده کاملاً عادی اجتماعی می شوند، حتی در فعالیت های حرفه ای به نتایج بالایی می رسند. در نتیجه، چگونگی انکسار این عوامل در روان کودک، چگونگی درک وقایع زندگی و شرایط مختلف توسط او نقش مهم تری ایفا می کند. این دقیقاً همان چیزی است که این واقعیت را توضیح می دهد که یک کودک، از نامطلوب ترین محیط اجتماعی، در فضای منفی خانوادگی، به فردی شایسته بزرگ می شود و دیگری، از یک خانواده کاملا مرفه و ثروتمند که موقعیت اجتماعی نسبتاً بالایی را اشغال می کند، تبدیل می شود. یک معتاد به مواد مخدر یا الکلی

جستجوی "ساختار شخصیت" یک معتاد الکلی یا مواد مخدر، و همچنین تلاش برای شناسایی "نمایه خاص" فردی که مستعد استفاده از مواد روانگردان است، کارهای بسیار دشواری است. مطالعاتی از این دست عمدتاً توسط دانشمندان خارجی با استفاده از بسیاری از تست‌های شخصیتی انجام شد. نتایج نشان داد که تعدادی از ویژگی های مشترک بین افرادی که مواد مخدر یا الکل مصرف می کنند وجود دارد. به ویژه، این توسعه ضعیف خودکنترلی و انضباط شخصی است. مقاومت کم در برابر انواع تأثیرات نامطلوب، ناتوانی در غلبه بر مشکلات؛ بی ثباتی عاطفی، تمایل به واکنش ناکافی به شرایط ناامیدکننده، ناتوانی در یافتن راهی سازنده برای خروج از یک موقعیت آسیب زا.

شناسایی آمادگی روانی برای استفاده از مواد روانگردان، رویکرد جدیدی را برای حل مشکل اعتیاد به الکل و مواد مخدر در خردسالان ضروری می کند. این شامل تغییر تأکید از مشکل اعتیاد به الکل به مشکلات فردی است که از الکل سوء استفاده می کند، به مشکل شخصیت. به عبارت دیگر، تمرکز بر واقعیت سوء استفاده از بین می رود و ساده لوحی چنین ایده ای در مورد اهداف کار ضد الکل آشکار می شود: "فقط مشروب نخورید و بقیه به دنبال خواهند داشت." در واقع، حل مشکل اعتیاد به الکل و مواد مخدر فراتر از یک حوزه سوء مصرف است.

بیایید یک وضعیت رشدی معمولی یک نوجوان "آموزش دشوار" را در نظر بگیریم که به دلایل مختلف دائماً نظرات و توبیخ های معلمان را دریافت می کند ، ضعیف درس می خواند و با درک و حمایت والدین روبرو نمی شود ، زیرا آنها نمی دانند چگونه (یا نمی خواهم) موقعیت آموزشی صحیحی را اتخاذ کند و به دنبال روش های مناسب تأثیر آموزشی باشد.

در این صورت، تعدادی از نیازهای اجتماعی نوجوان ناامید می شود:

ب) نیاز به عزت نفس (زیرا نمره پایین معمولاً با رشد ناکافی توانایی ها و هوش همراه است).

ج) نیاز به ارتباط (نظر معلم در نوجوانی تا حد زیادی نظر تیم را تعیین می کند و ارزیابی پایین عملکرد تحصیلی به بهبود موقعیت دانش آموز در سیستم روابط بین فردی در تیم کلاس کمک نمی کند).

ویژگی اصلی رفتار ناامیدانه یک نوجوان از دست دادن هدف معنادار اولیه اوست. با این حال، اعمال و رفتار او در کل ممکن است کاملاً هدفمند باشد، اما دستیابی به یک هدف جدید نسبت به هدف یا انگیزه اصلی رفتار و فعالیت او معنایی ندارد. در نتیجه، هدف اولیه از بین می رود و نوجوان از یکی دیگر آگاه می شود - خلاص شدن از تجربیات عاطفی منفی ناشی از تأثیرات آسیب زا (ارزیابی منفی معلم، غفلت از همکلاسی ها و غیره).

برای نوجوانان دشوار، وضعیت دشواری در دستیابی به آنچه می‌خواهند، اغلب با وضعیت عدم امکان ارضای نیازهایشان کفایت می‌کند. این، به عنوان یک قاعده، یا با ویژگی های شخصی آنها یا با کلیشه های رفتاری قبلاً آموخته شده مرتبط است که به آنها اجازه می دهد از تجربیات عاطفی منفی در موقعیت های شکست اجتناب کنند. فقدان یک عادت توسعه یافته برای غلبه بر مشکلات، میل به بازگرداندن سریع وضعیت بهزیستی عاطفی، نوجوان را تشویق می کند تا وضعیتی را که توسط بزرگسالان منفی ارزیابی شده است، تصور کند و آن را به عنوان موقعیتی تصور کند که در آن نیازی به استفاده از تلاش های ارادی نیست. به طور طبیعی، نوجوان از همه مکانیسم های رفتار محافظتی آگاه نیست، او به سادگی به دنبال راه حل هایی است که او را راضی کند. نقش مهمی در این امر این است که اکثر نوجوانان دشوار، علیرغم داشتن تجربیات منفی زیادی از زندگی، در درون کودکی خود باقی می مانند. دستیابی به حداکثر رفاه عاطفی ممکن در شرایط معین، میل به زندگی «طبق اصل لذت» انگیزه‌های تعریف‌کننده و معناساز شیرخوارگی است. بنابراین، خودآگاهی یک نوجوان فقط "در امتداد خط کمترین مقاومت" هدایت می شود که فعال شدن مکانیسم های محافظتی رفتار او را تعیین می کند.

مکانیسم های حفاظتی رفتار یک فرد فرآیندهای غیرارادی و ناخودآگاهی هستند که برای رهایی از درک اطلاعات روانی-آسیب ناخواسته، از بین بردن اضطراب و تنش طراحی شده اند. اثر آنها معمولا کوتاه مدت است و تا زمانی که یک "وقفه" برای یک فعالیت جدید لازم باشد ادامه می یابد. با این حال، اگر وضعیت بهزیستی عاطفی برای مدت طولانی ثابت باشد و اساساً جایگزین فعالیت شود، آسایش روانی به قیمت تحریف درک واقعیت یا خودفریبی حاصل می شود.

وحدت مکانیسم‌های روان‌شناختی زیربنای اعتیاد به الکل، اعتیاد به مواد مخدر، تظاهرات عصبی، واکنش‌های روان‌پریشی و خودکشی توسط نویسندگان داخلی و خارجی مورد توجه قرار گرفته است.

بنابراین، افرادی که با عدم امکان تغییر حالت عاطفی منفی خود به صورت مولد مواجه هستند و روش های مؤثر دفاع روانی ندارند، با یک انتخاب مواجه می شوند: روان رنجوری یا استفاده از مواد روانگردان. اگر کنترل اجتماعی به اندازه کافی بالا باشد و مصرف الکل (مواد مخدر) را ممنوع کند، احتمال ابتلا به روان رنجوری زیاد است. در غیاب کنترل اجتماعی و در دسترس بودن الکل (مواد مخدر)، آمادگی روانی به روز شده برای استفاده از مواد روانگردان، به عنوان یک قاعده، محقق می شود و فرد به الکل (معتاد به مواد مخدر) تبدیل می شود.

تحقق آمادگی روانی برای استفاده از مواد روانگردان به دلایل داخلی و خارجی زیر تعیین می شود:

1. ناتوانی نوجوان در یافتن راهی مؤثر برای خروج از وضعیت دشوار در برآوردن نیازهای حیاتی فعلی.

3. وجود یک موقعیت آسیب زا که نوجوان راه سازنده ای برای خروج از آن پیدا نمی کند.

در چنین شرایطی، نوجوان خود را در مقابل حالات عاطفی منفی که بر او غلبه می کند، درمانده می یابد. او که به طور غریزی خود را از فروپاشی عملکردهای ذهنی و ظهور تظاهرات روان رنجور نجات می دهد، به تغییر حالت مصنوعی (شیمیایی) متوسل می شود.

مطالعات تجربی انجام شده در گروهی از نوجوانانی که گهگاه از مواد مخدر استفاده می‌کنند، وجود تنش ذهنی و تمایل به اشکال غیرمنطقی رفتار محافظتی را در زمینه مکانیسم‌های دفاعی روان‌شناختی (ناکارآمد) تأیید می‌کند.